淺談三點學習方式的轉變

柳翠微

本次教學改革的主要任務有三條，其中的第二條就是：要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。學習方式的轉變又被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務。那么，在課堂教學中如何幫助學生轉變原有的學習方式呢？下面我就淺談一下自己的三點拙見。

一、變“被動”為“主動”

以往的課堂教學，學生都是被動地接受老師傳授的知識，不能自主而主動地學習。而現代學習方式的首要特征就是學習的主動性，創設恰當的問題情境，能夠形成積極的學習氛圍。引導學生通過多種途徑，積極進入問題情境，自覺思考問題，主動分析問題，從而解決問題。

二、變“依賴”為“獨立”

傳統的課堂，教師的講占去了大部分時間，學生的依賴性強，不愿獨立思考、解決問題。而新課標中要求“課堂教學要以學生為主體。”讓學生主動地去經歷知識的形成過程。例如，在講解“求平行四邊形面積”一課時，我引導學生利用長方形的面積公式來推導出平行四邊形的面積公式。通過轉化的數學思維，讓學生動手剪、移、拼，來把平行四邊形轉化成長方形，用長方形面積公式進一步推導出平行四邊形的面積。學生參與了學習的整個過程，在動手操作推導中學習了新知識，并且培養了學生的獨立學習的意識。

三、變“枯燥”為“趣味”

以往的課堂教學（特別是數學）都是枯燥無味、神秘難懂的。那么，如何將枯燥的教學轉變成學生愛學的趣味教學呢？這就需要我們教師去舉一些貼近學生生活的事例。例如，在講“簡單的統計”這一課時，我從學生的實際出發，讓他們統計各個小組的人數，統計本班同學所住地段車輛的過往情況。而且讓他們模擬書店的老板統計一下本班的同學對故事書、科技書、卡通書等書籍的喜好情況。如果進貨，進哪一種書比較暢銷？從而讓學生體會到所學的內容與自己的日常生活是息息相關的，學習數學知識是能解決生活中的問題的。這樣，學生自主學習的積極性就被大大調動起來了。

總之，學生學習方式的轉變具有極其重要的意義。這是因為：學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式，甚至生存方式的轉變。身為新時代的教師，我們肩上的擔子并不輕，我們應該更新自己的觀念，轉變自己的角色，幫助學生轉變傳統的學習方式，以培養出合格的新世紀人才。

參考文獻：

鐘啟泉.有效教學研究的價值[J].江西教育，2008（Z2）.

編輯 薄躍華