《小數的產生和意義》教學設計

魏麗麗

一、教學內容

人教版小學數學四年級下冊第四單元第一課時P50-51。

二、教學目標

1.理解小數的意義，體會小數與分數的聯系。每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

2.通過觀察、實驗、猜想引發學生思考，培養學生探究、歸納、遷移、推理能力。

3.讓學生積極參與活動，體驗獲得成功的樂趣，養成獨立思考、合作交流、反思質疑的學習習慣。

三、教學重點

理解小數的意義。

四、教學難點

掌握相鄰的小數的計數單位之間的進率是10。

五、教學準備

課件、正方形紙。

六、教學過程

（一）小數由來——引入新課

1.以老師自己的女兒為例，測量她的身高、體重等并出示一組小數。

2.揭示小數的產生。

3.讓學生舉生活中的小數的例子。

（二）小數意義——有序探究

1.探究一位小數的意義

（1）揭示課題：小數的產生和意義。

（2）第一環節：先獨立看書完成導學案自主學習內容，然后在小組內交流。

匯報引出一位小數表示十分之幾。

（3）第二環節：動手操作在正方形紙上找0.1和其他的一位小數。

匯報，老師點撥。

（4）第三環節：游戲環節引出1里面有10個0.1。

2.探究兩位小數的意義

（1）動手操作在正方形紙上找0.01和其他的兩位小數。

（2）通過觀察，總結兩位小數表示百分之幾。

（3）通過“眼力大比拼”活動，從中引出1里面有100個0.01。

3.探究三位小數的意義

（1）一分鐘內把正方形紙上平均分1000份，誘發矛盾。找簡捷方法把100個格變成1000個格。

（2）在老師的提示下在方格紙中找到0.001和更多的三位小數。

（3）總結三位小數表示千分之幾，知道1里面有1000個0.001。

4.觀察思考、總結歸納每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

（三）鞏固練習—課堂檢測

（四）感悟生活中的小數，欣賞圖片

七、板書設計

小數的產生和意義

編輯 薄躍華