論公共英語課程的社會需求

任翌平　劉莉莎

【摘要】本文對公共英語課程教學中的社會需求問題進行分析，并結合問題找到科學的應對策略，提高公共英語課程教學改革質量，以滿足當代社會的發展需求，增強學生適應力，為學生今后的工作提供有益幫助。

【關鍵詞】公共英語 專業知識 社會需求 學生就業

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0088-01

英語作為一門應用性較強的語言，學校在開展公共英語課程時需要從社會需求方面入手，引導學生提高他們的英語水平，并將英語知識與專業知識結合，端正學生的就業觀，最終達到公共英語教學目標。

一、公共英語課程教學中社會需求的問題

1.教學目標與社會需求聯系不緊密

公共英語課程教學目標與社會需求聯系不緊密是影響學生實踐水平提升的重要因素，許多學校過于重視對學生英語理論知識的培養，忽視了英語的社會實踐應用性，導致學生的英語實踐水平不高，最終無法為其工作服務，無法滿足社會實踐型人才需求。此外，由于公共英語教學過于流程化，教師沒有結合學生的專業來進行教學，學生沒有更多機會進行英語社會實踐，一定程度上也會降低他們的應用能力，無法達到社會人才需求。

2.教材內容脫離社會人才培養需求

公共英語教材應該與社會需求相結合，做好充分的創新工作，這樣才能達到公共英語教學目標。但就目前狀況來看，許多學校的公共英語教材創新性不足，大部分教材內容過于陳舊，無法指導學生參與社會實踐，并應用到今后的工作之中，，再加上公共英語與本專業聯系不強，學生沒有良好的英語語言應用環境，從而增加他們的學習難度，最終降低公共英語的吸引力，無法加強公共英語教學與社會需求的聯系。

3.學生對社會人才需求認識不到位

公共英語作為一門基礎性的課程，它可以幫助學生掌握更多應用性的知識，為其今后的工作提供有益幫助，以滿足社會人才需求。但現實中，許多學生的英語基礎較差，對公共英語課程存在錯誤認識，認為學習英語對今后的工作沒有太大幫助，學習過程中沒有從社會需求角度出發，進而降低了他們英語的社會應用能力。

4.教學方式與社會實踐聯系不緊密

公共英語教學方式與社會實踐聯系不緊密，是影響學生公共英語學習水平提升的重要因素，其表現在兩個方面：一方面，教師在課堂上 “滿堂灌”的教學方式導致學生不能進行充分的英語交流，無法應用到社會實踐之中，進而無法滿足當前社會的復合型人才培養需求；另一方面教師過于重視教材的講解，學生很少有機會參與英語社會實踐，最終不能對英語進行有效應用，降低了學生的社會適應性。

二、公共英語課程的社會需求教學改革

1.明確公共英語課程教學目標

學校在開展公共英語課程教學改革時，應該要明確其教學目標，制定完善的教學方案。首先要從社會需求角度入手，及時更新公共英語教學內容，讓學生始終緊跟時代發展步伐，增強他們的英語應用水平，為其今后的就業工作奠定良好基礎。其次要從企業需求方面入手，讓學生掌握更多與專業知識相關的英語，增強他們的英語應用能力，實現特色化英語教學，激發學生的英語學習興趣，最終達到公共英語教學改革目標。最后要為學生創造良好的英語實踐環境，模擬工作環境，讓學生意識到英語的重要性，以提高他們的英語學習質量。

2.做好公共英語課程教材創新

要想保證公共英語教學質量，學校就要做好公共英語課程教材的創新，首先要樹立多元化的公共英語教材，結合學生的專業來進行英語教學內容的調整，以適應新時期我國公共英語教學的社會需求。其次要轉變公共英語教師的教學理念，使其認識到教材創新的重要性，將基礎英語、專業教學、就業實訓等充分結合，引導學生感受到公共英語為其今后工作帶來的益處，進而調動他們的學習熱情，從而滿足公共英語課程的社會需求。

3.提升學生對公共英語的認識

教師在進行公共英語教學時還應提高學生對公共英語的認識，通過公共英語課程引導學生樹立正確的就業觀，幫助他們做好職業規劃，為其創建良好的英語應用環境，進而拓寬學生的就業渠道。此外，隨著我國對外交流的增多，社會對復合型人才需求越來越大，當代學生要想獲得更好的工作機會，就要提升自身英語應用能力，成為企業理想的人才，最終實現自我價值，明確就業方向。

4.豐富公共英語課堂教學手段

公共英語教師在開展課堂教學時還應豐富自身教學手段，激發學生的課堂學習熱情，以滿足不同學生的公共英語學習需求。比如在課堂上教師可以為學生模擬與他們專業相關的工作環境，讓學生在該環境下開展英語交流，幫助他們掌握更多專業英語知識，提升他們的英語應用實踐能力，以符合當代企業的人才需求，為學生就業提供良好幫助。

三、結語

綜上，學校在開展公共英語課程時應從學生的就業角度入手，做好公共英語與專業課程的結合，引導學生掌握更多的英語知識，為其以后的工作奠定良好基礎。此外，公共英語課程還要從社會需求角度出發，明確公共英語課程教學目標，做好相關教材的創新，讓學生找到英語學習樂趣，并積極應用到就業實踐之中。教師還要提高學生對公共英語的認識，豐富公共英語課堂教學手段，發揮出公共英語課程的重要作用。

參考文獻：

[1]李淑蘋. 從企業需求建構高職公共英語課程體系[J]. 長春理工大學學報，2013，8（04）：122-124.

[2]王莉. 高職高專公共英語教學現狀分析與教學改革探討[J]. 海外英語，2013（10）：77-79+81.

[3]董建霞. 非英語專業公共英語教學改革路徑初探[J]. 鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2017，37（02）：109-112.

[4]向曉. 以服務為導向的高職院校公共英語課程標準開發[J]. 對外經貿，2015（05）：133-135.