高職院校足球選修課傳球技術的培養

韋棨文

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 近年來，我國足球運動有了極大的發展，足球選修課也走進了高職校園，選修足球課的學生人數也在逐年增加。高職院校的足球運動也有了飛速發展，但足球選修課的教學和訓練水平較低，教學效果不明顯，限制了我國高職院校足球水平的提高，本文根據廣西高職院校足球選修課情況，結合足球傳球技術教學，就高職足球教學提出幾點措施，為今后高職院校足球業余教學和訓練提供新思路。

關鍵詞 高職院校 足球選修課 傳球技術

足球運動最早起源于我國的北宋時期，是一項歷史悠久的體育項目。在當今眾多體育運動項目中，足球運動以成為世界第一運動，深受人們的喜愛。參加足球運動不僅可以增強體質，還能提高觀察和應變能力，同時對于團隊協作的培養也有重要作用。目前，足球以精彩為成為我國學校體育教學中一項重要學習內容。隨著廣西省經濟和社會的發展，足球運動不斷推廣，廣西高職院校也普遍開設了足球選修課，成為了一門重要的體育學習課程，已經成為學校體育教學中重要的一門課程，并取得了一定的成績。隨著我國對足球運動的重點發展，高職院校足球運動作為我國整體足球發展的重要組成內容，高職院校足球教學也日益受到重視。

一、高職院校足球傳球技術教學現狀

在足球運動中，接傳球是最為關鍵和重要的技術之一，是足球戰術的基礎，它構成了足球局部戰術和整體戰術的基本要素，是決定比賽結果的關鍵。在足球比賽中，運動員只有熟練的運動傳接球技術，才能順利完全戰術配合，組織起有效的進攻和防守，控制比賽節奏。長久以來，我國足球運動中傳接球技術一直是一個薄弱環節，尤其是快遞對抗中，傳接球水平低、能力差，嚴重的制約了我國足球隊在國際大賽上的競爭力，是我國足球與世界足球發展水平存在巨大差距的主要影響因素。

在我國高職院校足球教學中，傳接球技術教學受到各方面因素的影響，存在一些問題，嚴重的制約了高職院校足球運動的發展。首先，高職院校是為社會培養專業技術人才，學生的專業學習任務較重，學生在學習態度上對于選修課足球學習態度不積極，不認真。同時很多學生以前沒有接觸過足球，對足球缺乏興趣，學習起來較為困難。其次，足球傳接球技術教學是一項系統和長期性的學習過程。但大部分的高職院校的實際教學條件有限，每次上足球選修課的學生人數眾多，教學場地很難保證。同時，足球選修課課時有限，往往每周才安排2學時，在這有限的時間呢，很難進行深入系統的教學。最后，與其它運動項目相比，足球技術學習具有較高難度。由于學生們普遍缺乏足球運動基礎，教學都是從頭開始。而且很多學生在學習和練習過程中，教師不能一一進行指導，學生的練習沒有效果，浪費了時間和精力。因此，要想提高高職院校足球水平，就需要對傳球技術進行重點培養，提高教學的質量。

二、提高足球傳球技術教學的有效措施

（一）循序漸進，逐層推進教學

足球選修課常用的教學方法是集中統一授課，但采取這樣的教學模式與操作性較強的傳球技術教學并不適應。應該根據學生的個性學習情況，采取分層教學模式。在開展教學前，教師可以先組織一次簡單的傳球摸底測試，了解一下學生已有的傳球技術和足球發展潛力，還能大致的了解學生的身體綜合素質。依照測試結果，把班級內學生劃分為三個層次，處于第一層次的學生，喜愛足球運動，大多數具有良好的足球基礎，較強的身體素質，能夠順利的完成傳球和局部配合，在接下來的傳球技術教學中重點是提高傳球的準確性和應變能力，如隱蔽性傳球、傳球時機的把握以及在快速跑動中傳接球技術等，訓練中要加大訓練力度和難度。而處于第二層次的學生，主要是以往通過在電視等媒體上觀看比賽，對足球只有一個模糊的認識，平時沒有或者很少參加過足球運動，同時身體素質普遍，反應能力和協調性基本符合傳球訓練要求，對于這一部分的學生，在傳球教學中要加強基本技術教學，如腳接觸球的部位、支撐腳的位置、球的部位、隨前、擺腿等關鍵技術。處于第三層次的學生，對足球基本上沒有了解，體能和身體協調性也較差，對足球運動本身也缺乏熱情，選修足球課只是為了修夠學分，對于這一部分的學生，在教學中可以采用大班授課模式，教學的重點是體能訓練和基本傳球練習，要盡量的降低教學的難度和訓練強度。

（二）完善教學方法， 提高課堂教學有效性

在足球教學中，必須要充分的考慮學生的實際情況進行教學。如在講解傳球技術時，教師一定做到講解的形象生動、言之有物。足球是一項具有較強的實踐性的運動，傳球動作更為復雜，講解時要分步驟講解，對每個動作的名稱、方法、要領和步驟等講解的都要簡明扼要，準確生動。教師在講解完要及時的進行示范教學，教師要對重點技術多吃強調和示范，要讓學生對動作的前面、后面、側面都仔細觀察，全面的認識每一個技術動作。

在教學過程中，對于那些學習快的，表現標準的學生給予適量的表現機會，以給其他學生樹立一個榜樣。在具體的踢球技巧上，教課老師可以將整個班級的學生分成幾組，利用青春期學生都喜歡競技的特點，讓他們進行組與組之間的比賽，增加其興趣。同時在競技結果出來后，引導學生對球賽進行輸贏的原因分析，使他們在分析討論中掌握踢球的技巧。在課外的學習中應合理布置學生運動量，運動量不宜過大，否則會造成學生疲勞，從而影響其他課堂的學習。如利用身體的其它部位傳球以及側后傳球等技術，都需要教師反復的示范。在練習傳球時，可以讓學生進行組合傳球練習。首先，兩個人為一組，讓兩名學生相距6-7米相對站立，完成各種傳球動作，要求傳球位置準確、力量適當，做各種傳接球練習。在練習較為熟練后，接著做運動傳球練習，練習交叉傳球。其次，把學生分為若干小組，每小組6人，練習交替傳球。在傳球時，小組內的學生都跑動起來，并安排兩名學生上前逼搶，緊逼盯人。練習在有人防守情況下的傳球的準確性。

（三）加強練習，以賽代練

在傳球技術練習中，除了讓學生自己練習之外，還可以足球學生開展比賽，來檢驗和鞏固教學成果。可以美兩周組織學生進行一次足球對抗賽。在組織比賽時，各個隊伍的對于安排要定期的進行調整，要讓全體學生都有機會上場練習，同時，要讓學生在比賽中參與到不同的角色。例如，學生張某在上次的比賽中擔任了后腰，那在下次的比賽中就可能擔任前鋒或者后衛。通過讓學生在比賽中打不同的位置，可以讓學生對傳球有著更加清晰的認識，并能鍛煉學生在不同情況的傳球能力。

在比賽中，沒有安排上場的學生作為觀眾，對于隊員在場上表現情況給予點評，參觀學習，并利用錄像機把比賽畫面錄下來。在下次上課時，教師可以利用多媒體播放視頻，對于學生在賽場上傳球情況，進行總結，找出存在的問題，開展針對性的練習。這樣，在平時的教學和訓練中，學生就能根據比賽實際，開展針對性的傳、控球練習，練習不同環境下的傳球配合和不同腳法的傳球，提高傳球的成功率。采取以賽代練的辦法，不僅可以讓學生掌握傳球技術各項基本技能，還能讓學生學以致用，把練習成果運動到比賽中，全面的掌握和提高傳球技術水平。同時，這種教師模式，還能豐富學生在校生活，調動起學生參與足球學習的積極性，愛上足球運動，主動的去參與訓練。

在廣西省的眾多高職院校中，足球選修課是最為受學生歡迎的體育運動活動之一，開設足球課，讓足球運動在高職院校迅速發展，提升了學校整體足球競賽水平。在高職院校足球教學發揮雙重角色職能，即普及與提高。一方面，要在校園中普及足球知識和技能，為足球發展奠定良好的群眾基礎。另一方面，提升高職院校足球競技水平，為我國專業足球發展貢獻力量。

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