教育沒有無限責任

嚴麗榮

某中學根據縣教育局統一安排組織期末考試，最后一場結束，班主任組織學生集體訓話，特別強調學生要及時回家，途中不得下河塘洗澡。可偏偏有學生把老師的話當耳旁風，一出校門口就迫不及待地與人往河邊竄，后來不幸溺水身亡。家長找學校鬧，說學校提前放學，班主任事先不打電話通知家長……

某中學一走讀生，在當天放學回家后，瞞著祖父母騎著家中的摩托車在外游蕩，不幸與路口處駛來的一輛三輪車相撞，當場身亡。家長找學校鬧，說“我的兒子死在從學校到家里的路上，學校要償命”……

盡管很多老師在教育學生方面已經恪盡職守，可不管你多盡心盡力，出了問題就是老師的責任；盡管很多學校逢會必講“安全第一”，還訂立種種安全責任狀，但無論是在校內還是校外，出了問題，責任往往總能牽扯到學校。在這種教育“無限責任”的威懾下，老師教育學生肯定不能打（哪怕是輕輕的敲他一下），也不能批評太重（萬一他想不開呢），工作真是如履薄冰、如臨深淵，整天為學生安全提心吊膽。難怪乎，越來越多的老師表示不愿當班主任了；一些學校為盡最大可能地確保學生“不出事”，禁止過去會組織的學生野外郊游、假期實踐活動，甚至連體育課上稍有風險的“跳馬”“單雙杠”等項目都取消了，做的只有“不求有功，但求無過”，哪還敢讓學生經受鍛煉與磨煉，去塑造和完善學生的人格與能力？

學生畢竟要長大成人，走向社會。可是，這樣“安全‘圈養”、“精心‘呵護”出來的“花朵”，能經受住社會的風浪和生活的摔打嗎？到時，他們受的傷害可能會更多，而這是為人父母者當初所希望看到的嗎？作為家長，愛子心切完全可以理解，但應為之“計深遠”，自己首先要負起“第一任老師”的責任，挑起“第一責任人”的重擔，不當“甩手”家長，把一切都寄望、歸責于老師和學校；要給老師和學校一定的教育空間，尊重老師和學校的“懲戒權”，支持老師和學校對學生進行合理、適當的鍛煉與磨煉，理性對待學生出的問題，寬容與諒解老師工作的疏漏，和平協商或通過正常法律途徑解決家校間的糾紛與矛盾。作為老師，要不斷增強教書育人的責任感，提高教育藝術水平，積極學習、深刻領會相關教育法律法規，了解中小學校園安全事故的案例、成因、預防與處理辦法，時常警醒自己，及時消除和化解安全隱患，努力規避學生校園安全事故；加強家校聯系，積極取得家長對老師和學校工作的理解與支持。

在學生事故面前，面對家長的蠻橫、無理取鬧，學校首先要擔起責任，頂住壓力，依法維護老師和學校的合法權益，可以單獨或聯合聘請專門的律師作為學校的常年法律顧問。學校雖然是教書育人的地方，經不起折騰，但遇到此類“學鬧”，也不能用所謂人道主義的方法去化解問題，讓“哪個鬧得兇，學校就賠得多” ，以致陷入惡性循環。各級政府和相關部門應做好《學生傷害事故處理辦法》《侵權責任法》等法律法規的宣傳工作，支持老師和學校依法執教，保障老師和學校的權利，對學生事故的處理，可設立專門的糾紛調解機構，并積極參與校方責任險的投保，減輕學校的經濟理賠責任。

教育不是萬能的。老師和學校的有限責任如果演變成一種無限責任，不僅是教育的悲哀和無奈，也是家長和社會的自傷和失敗。只有讓老師和學校從無限責任中解放出來，獲得寬松、良好的環境氛圍，教育才能真正健康地發展。

（作者單位：湖南永州市第九中學）

責任編輯 鄒韻文endprint