現代漢語言文學的信息化發展及學生才情培養

夏叢叢

（山東外國語職業學院，山東 日照 276800）

漢語言文學是高等院校一門古老而經典的學科，凝聚著中華民族幾千年的文化成果，在促進我國文化研究、規范人們語言方面起著重要意義。但是，漢語言文學自身的特殊性給漢語言文學專業人才轉化為應用型人才帶來了一定的難度。在信息化時代背景下，探討現代漢語言文學的信息化發展及學生才情培養不僅具有一定的學術價值，也具有重要的社會價值。

一、漢語言文學和信息化結合的重要意義

（一）推動社會發展。隨著社會經濟的迅速發展和生產力水平的不斷提高，傳統的漢語言培養目標和教學方式已經難以滿足當今社會的需求，也不能滿足學生全面發展的需要。一直以來，我國漢語言文學教學中都過于突出教師的單方面傳輸作用，不僅造成了教學模式的單調、死板，難以激起學生的學習興趣，也難以培養學生的創新精神、知識應用能力，更不能適應當今社會對高素質、復合型人才的需要。而通過把信息化與漢語言文學二者進行有機結合，通過借助現代化手段對課堂內容進行動態展示，則能夠有效激發學生的學習興趣，調動起學生思考、解決問題的能力。但教師也應當注意，在信息化教學過程中，需要以學生為中心，借助多種現代化教學手段，全面提升學生的學習能力與興趣，從而促進他們專業能力和信息化能力的綜合提升。

（二）促進學生專業能力和就業能力提升。漢語言專業素有“萬金油”之說，學生畢業后和其他專業相比具有相對廣泛的工作范圍。比如中文研究類，報刊、雜志和黨政機關以及業事業單位文秘類，以及語文教師等，幾乎在社會的各個領域中都不乏和漢語言文學相關的崗位。但是，漢語言文學專業具有典型的文科理論型特征，和理工科相比應用型特征不是特別突出。而隨著信息化在各行各業的普遍應用，也決定了該專業的學生必須能夠較為熟練地掌握當今的信息化科技，將自身專業和信息化進行有機的融合。只有這樣，才能逐步豐富和完善自身的知識體系，才能夠日益提升自己的專業能力和綜合能力，進而獲得較強的就業能力。

（三）提高國民素質的整體水平。教育是一個國家國民素質的重要衡量標準，也是教育的重要目的之一。一直以來，我國教育都致力于讓國民生成一種正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養國民的開拓精神，以努力提高自身價值。漢語言文學作為一門悠久的學科，其中富含了大量先人們的精神文化以及情感結晶，對于提升人們的人文素質和文化素質發揮著重要作用，所以進行漢語言文學和信息化的有機結合，實際上在一定程度上促進了其的廣泛傳播，不論是對人文教育還是素質教育都具有重要意義。

二、漢語言文學的信息化發展及學生才情培養存在的問題

（一）對漢語言文學信息化的重要性缺乏深刻認識。就當前來看，我國現高校漢語言文學信息化建設雖然已經取得了一定的成就，但是仍然處于較低階段，究其原因，就是由于各高校對于漢語言文學信息化的重要意義依然沒有明確。部分學校雖然有所認識，并且也建立了一定規模的漢語言信息化基地，然而由于資金有限，加上當地政府在這方面依然未采取相關政策、資金支持力度，從而使得這些信息化基地建設未能獲得較高層次的發展，也在很大程度上導致了漢語言文學與信息化的結合度較低，遠未能夠達到相互依存相互融合的境地，所以也就在客觀上制約了我國漢語言文學信息化的進一步發展。

（二）漢語言文學信息化建設未能和社會同步。高等教育的根本目的在于培養社會發展所需要的高素質復合型人才，這也是我國教育的根本使命。漢語言文學本科專業的目的在于培養具備相關系統的漢語言文學知識的專業人才，以滿足新聞、文藝出版部門或者科研機構、機關企事業單位對于文字工作者的需求。但是在此基礎上，這些部門對于人才的基礎知識、科研能力以及綜合素質也都存在不同的要求，隨著信息化的全面來臨，這一需求更為突出。基于此，在漢語言文學教學上，高校教師也應當著眼于學生的基本知識與專業能力的培養，進而促進學生綜合能力的提升。而為了達到這一目標，就必須結合時代特色，不斷地進行教育模式的改革和創新。但是就目前來看，我國漢語言文學教學的一大弊端依然是對于專業理論的過度重視，而對于社會應用則存在明顯的忽視問題，造成學生實踐能力較為低下，整體的知識體系無法和社會需要的專業技能完成對接，不僅影響了學生整體水平的進步，也根本不能和社會發展相適應，亟需進行改革。

（三）漢語言文學信息化課程設置不合。當前，多數高校所設置的漢語言文學信息化課程和其實際的教學安排存在不同程度的矛盾。在教學過程中受到多方面條件限制，造成了漢語言文學信息化設置的一些課程和學校教學計劃之間產生了不少矛盾，比如教師在教授漢語言文學信息化時，通常會習慣于根據教學進度來進行漢語言知識教學，這種高度不協調直接導致了學生無法獲得充足的時間來學習，也不能夠遵循信息化教學的相關規律，從而制約了漢語言文學信息化教學。

三、漢語言文學的信息化發展及學生才情培養策略

（一）建立健全漢語言文學和信息化結合的教育體系。隨著知識信息化時代的全面來臨，對于人才的發展也提出了更高的要求。因而在漢語言文學的培養目標上，也必須將學生知識、能力以及才情的統一協調作為培養重點，建立健全漢語言和信息化結合的教育體系。從社會對于人才的需求出發，在讓學生能夠掌握牢固、可靠的漢語言文學專業知識的基礎上，還應當注重學生信息能力的提高，致力于復合型人才的培養。院校領導必須高度重視這一問題，在對漢語言和信息化進行有機結合的同時，還應當實施有效的漢語言信息化課程改革策略，致力于新型教學內容的引進，以激發學生的學習興趣。比如在課程設置上，可以增加辦公自動化的使用和維護以及電子政務和信息管理等，有條件的學校還可以開設網絡傳播技術、網絡新聞編輯和紀錄片制作、影視劇作藝術等課程。通過這些課程設計，能夠讓學生從枯燥的理論知識中擺脫出來，提升學生應用信息的能力，而通過這些新穎的課程設置，反過來也能夠調動學生的創造能力，激發出學生的才情，從而形成一個良性循環。

（二）增強漢語言文學信息化管理能力。新課程改革中指出，應當讓學生在不斷的學習中得到更多的主動性，扭轉傳統的說課教學方式，適當強化對于學生實踐活動以及理論能力的鍛煉和培養。對于漢語言文學的學生來說，可以借鑒工學合作教育模式，除了能夠促進學生在理論知識方面的提升外，還能夠讓學生在實踐能力上獲得進步。同時，作為一門語言性課程，如果要充分發揮出漢語言文學信息化的作用，就應當在教學的過程中給予學生更多的自由及空間，使得學生能夠獲得較為廣闊的想象和發揮空間。可以將漢語言文學和信息化結合納入到課程實習、畢業實習以及社會實踐和社會調查等各種實踐平臺中去，從而構筑一個貫徹人才培養全程的綜合性實踐平臺。從教學手段來說，可以將各個課程設計為多媒體電子課件，在其中充分應用文字、聲像以及聲音等多種元素，力求更加生動和形象。在此基礎上，可以借助網絡技術和一些專業網站以及欄目介紹等多種手段相結合，從而使得學生能夠獲得更多的信息。更重要的是，學會索取信息和獲取知識的途徑，從而能夠將漢語言文學和信息化真正結合起來，在加大程度上融合彼此之長，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質。

（三）提高教師素質。信息化時代，對教師也提出了更高的要求。現階段受各種因素的影響，部分漢語言教師不能參與到當前社會上流行的漢語言文學中進一步學習，也在客觀上造成了這部分教師無論是在理論水平還是教學能力方面都存在一定的滯后性。所以對于這些教師來說，除了需要提高自身的理論知識基礎外，還應當致力于提高計算機應用能力，比如多媒體設計課件等。部分教師還需要具備較高的項目設計能力，這是漢語言信息化的一個重要內容。在信息化理論授課時，教師還需要結合實際情況強化學生對于理論知識的理解，進行實踐操作教學時，也應具備親自示范操作的能力，為學生清楚地展示這些實際操作步驟，以促進學生理論知識和實踐操作能力的迅速結合。

（四）改革考試制度。漢語言文學專業和其他專業一樣沿用了傳統的考試模式，具有方式單一、針對性不強和一次定成績的弊端，且考試內容中記憶部分占據了多數。在課程信息化過程中，必須對其徹底改革，建立起以能力測試為中心，緊密高素質、綜合性、信息化人才培養特點的現代考試制度。還可以將學生參與科研、社會調查、課題設計、案例分析以及上機操作等多種途徑結合起，力求靈活多樣。只有這樣，才能夠充分發揮考試的作用，也可以讓這種考試引導學生從單純的理論知識學習轉向對實踐能力的關注，從而注重對自身才情的培養，促進漢語言文學信息化走向更高層次。

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