高職學校學生創業利與弊

喬艷紅

（晉中職業技術學院，山西 晉中 030600）

高職學校學生創業利與弊

喬艷紅

（晉中職業技術學院，山西 晉中 030600）

大學生的就業問題已成為關注的焦點，高職生創業勢在必行。然而，面對當前高職大學生專業基礎知識不扎實、實踐經驗短缺、自身定位不準等現狀，盲目創業危害極大。文章探討了高職大學生創業的有利條件及不足之處，為提高高職生創業素質提出了建議。

高職生創業；盲目創業；創業素質

目前，中國大學生的就業問題已經成為關注的焦點。中國式的家庭培育出了一個又一個的大學生，望子成龍、望女成鳳，可是很多家庭花了十幾萬甚至幾十萬培養孩子，大學畢業后卻由于學生受傳統觀念影響、不充分了解自己、過分強調專業對口、不愿意到艱苦的地方工作以及期望值不合時宜等諸多原因，不能很好地就業，結果出現了一個又一個待業青年。從1999年起高校連年在擴招，大學畢業生數量也越來越多，2007年全國高校應屆畢業生人數495萬，而2013年已達史上最多，高達699萬之多，比2012年多19萬。大學生就業難已經成為社會性問題，而高職院校畢業生就業更是難上加難，創業的問題就必然被列為國家和各大院校的首要議題。然而，高職生創業究竟具有什么樣的有利條件和制約？

一、高職生創業的有利條件

1.國家政策的大力支持

1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出了創業教育的新概念。世界經濟合作和發展組織的專家柯林博爾譽提出教育為未來的人應掌握的“第三本教育護照”。世界高等教育大會也于1998 年10月首次通過《21世紀的高等教育：展望和行動宣言》提出：樹立以學生為中心的觀點，培養學生的創業技能，使畢業生不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創造者。這一思想成為了高等教育的一項重要內容，也使得從“就業教育”向“創業教育”的轉變迫在眉睫。而“就業教育”向“創業教育”的轉變過程是一個復雜的過程，高職院校要對學生實施創業教育，培養創業意識、創業精神和創業能力。2007年江蘇大學成立了學生創業學校，武漢大學允許學生休學創業，還建立了大學生創業基金，還有很多學校也把創業教育納入學期課程。江西省也作出了相關規定，凡大學生自主創業、自謀生路的，與下崗工人自主創業享受相同的減免稅收優惠政策。

為了鼓勵創業，國家的相關法律也進行了很大修改。例如，公司法中降低了開辦公司的門檻，有限責任公司的注冊資金取消了最低下限，并增加了一人有限責任公司，修改了合伙企業法，同時增加了有限合伙企業的形式，簡化了企業登記程序。這些都大大降低了大學生創業的成本和風險，從根本上鼓勵大學生自主創業。

2.SIYB中國創業培訓

很大一部分高校已針對即將畢業的學生展開了SIYB中國創業培訓。聘請專業培訓師，采用先進的教學模式，從產生創業想法，到具體的創業項目選擇、市場評估計劃、市場營銷計劃、工商營業登記、企業法律責任、啟動資金預測、銷售預測、成本核算、現金流動管理等十個方面對大學生進行全方位的訓練，并配以兩個大型參與性極強的沙盤游戲。具有基于需求、簡單易懂、實用、參與性強，并以成果為導向等幾大特點。目的就是使所有參與培訓的大學生能夠創辦一個具有生存能力的企業，或者說是可以經營一個可以盈利的企業。SIYB是一個品牌，從師資培訓、教學方法到后續服務都有嚴格的技術要求。參訓后的學員不僅能夠從理論和實踐兩方面都具有一定收獲，還能享受到政府提供的小額擔保貸款，突出解決大學生創業資金短缺的難題。

3.創業大賽

近幾年來，全國各地院校都積極開展大學生創業大賽，以促進創業、帶動就業，鼓勵和支持更多大學生走創業之路為目的，面向在校大學生，包括在電子商務、動漫創意、美術設計、服裝設計、影視制作、文化傳播、科技研發與應用等各個領域中有創業計劃的團隊與個人，激烈角逐，在諸多參賽項目中，評出各類適合大學生創業的優秀創業項目，并對獲獎項目提供一定的支持，如免費辦公場地、免息創業貸款、免費辦公物品，并邀請業內資深人士和專家組對其項目進行現場評估與跟蹤指導。

4.企業孵化基地

由各地勞動和社會保障局牽頭，成立企業孵化基地，面向有創業意愿的大學生提供切實的幫助。對入駐孵化基地的大學生實行零門檻、零租金的優惠政策,自工商注冊之日起兩年內可享受租金全免,第三年租金減半。凡具有一定發展前景的大學生，在企業初創時均可申請入駐。

5.職業技能優勢

（1）高職院校開設的專業，職業指向明確，技能性較強，多數專業是市場熱門專業，迎合市場需求，創業門檻不高。教學中強調技能性和實用性，注重動手能力的培養。如一些院校開設的汽車修理、車工焊工、服裝設計、計算機技術與維修等課程，都屬于投資小、風險小的行業。想要創業，只要有技能，投入很少的機器設備，租個店面就可以營業。

（2）高職院校注重由知識性向技能性的轉變，強調操作技能的訓練。注重實踐課程開設以及實習實訓基地建立，校企結合，工學交替，保證與市場、企業的聯系。

（3）高職院校學生心理素質好，受挫能力較強。由于高職院校學生大多數腦子比較靈活，在基礎教育階段成績不好，一般常常受挫折。而創業是有風險的，沒有良好的心態、樂觀的態度，很強的受挫能力是很難堅持的。

二、高職生創業的不足之處

據統計，高職生群體的創業成功率僅僅只有2%～3%。其原因如下：

1.專業基礎知識不扎實

高職院校學生普遍存在學習基礎差、學習習慣差、自制能力差、學習積極性不足的現象，而很多專業課程所教授的知識是未來開辦企業所必不可少的。成功經營一家企業必不可少的素質就是要具有一定的專業技術能力和管理能力，以及對于這個行業的認識。創業是高水平的就業，是具有挑戰性的事業，決不是僅憑一腔熱血就能順利到達勝利彼岸，而事實上很多大學生由于專業知識不扎實，只學到了皮毛，就憑著一腔熱情盲目創業，最終以失敗而告終。

2.缺少實踐經驗

很多高職大學生認為在學校里所學的專業知識足夠應對企業經營過程中出現的問題，卻忽略了實踐經驗的重要性。而真正在創辦企業經營時，就會發現問題百出，很多在學校里學到的理論知識在實際運作時卻顯得很無力，理論上行得通的很多東西在實際操作中卻未必行得通。創業需要人的綜合素質很高，需要多角度地觀察和理性分析，需要有效的資源整合，需要成熟高效的運作技能，需要良好的商業心態等環節與因素來作為支撐才能成功。

3.項目選擇問題

筆者認為，一部分高職學生在選擇創業項目時盲目跟風，選擇的都是目前最流行的、最賺錢的項目，不去考慮自己是否熟悉這個行業，更不考慮自己是否適合這個行業，不進行任何評估就盲目創業。還有一部分學生覺得自己掌握了一技之長，眼高手低，急功近利，不愿意從自己真正力所能及的小事做起，錯誤地認為高起點才能有高收獲，結果選擇項目過大。自主創業后，由于專業技術水平有限，后勁不足，很難駕馭企業的經營過程。

三、揚長避短，提升高職生創業素質

1.加強和鞏固專業知識學習

創業指導教師是創業能力提高的關鍵，高職院校要努力提高就業與創業指導教師隊伍的專業化水平，提高指導教師的創業實踐能力，把創業教師隊伍建設擺到師資隊伍建設的首要位置。培養一批有創業經驗的教師隊伍，對學生及早進行職業生涯規劃教育，激發學生學習的主動性和積極性，扎扎實實學好專業知識，努力完善市場競爭、財務、市場經濟以及諸如創立公司、簽訂合同、設計商標、稅法等有關法律問題，為以后創業打好基礎。

2.理論聯系實際

當代高職生從學校學習到了大量的理論知識，可是實踐經驗卻少之又少。高職院校應該為學生提供更多的創業實踐機會，完善創業實踐內容，包括校企合作、工學交替和畢業生的畢業實習，建立學生創業就業產業模擬園區，開展各種類型的創業比賽，邀請優秀企業家與學生零距離溝通交流等，通過一系列途徑為高職院校學生創業打下堅實的基礎。

3.加強對學生的創業輔導

科學職業生涯規劃，幫助學生了解自己，了解社會，了解自己所學專業的發展前景，善用資源，開設創業講座會，邀請創業指導專家針對如何把握商機、如何承受壓力、怎樣融資、怎么撰寫創業計劃等問題進行專業輔導，開展各種形式的模擬創業，進行豐富多樣的案例教學等。幫助學生認識自己，準確定位，利用自己的專業優勢，腳踏實地地開辦自己的企業。

總之，創業需要多方面的知識積累，需要社會經驗和人脈，需要有一定的管理能力、決策能力，還需要處理人際關系的能力，需要較強的心理承受能力和一定的風險意識。自主創業的高職生有成功但也有失敗，不是每一個人都適合自主創業。因此，高職生選擇自主創業要多一些理性，創業決不是僅僅需要興趣和激情，還需要受政策、環境、資金、人際關系等各方面的影響與制約。創業的話題可以永恒，但創業一定要慎重！

[1]魏麗萍.職業規劃與就業指導[M].北京：中國商務出版社，2009.

[2]李家華，鄭旭紅，張志宏.創業有道——大學生創業指導[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]張丹霞.高職大學生創新創業與就業心理研究[D].昆明醫科大學，2012.

[4]梁靜.當前我國大學生就業能力問題研究[D].山西財經大學，2012.

G718.5

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1673-0046（2014）4-0017-02