關于發揮輔導員在大學生就業中指導作用的思考

翟蒲杰

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

關于發揮輔導員在大學生就業中指導作用的思考

翟蒲杰

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

大學生能否在畢業的時候順利就業成為了社會廣為關注的熱點問題，在大學期間學生最為直接的接觸者——輔導員，可以在大學生就業中扮演很重要的角色。面臨新形勢的要求，輔導員需要從自身的角度不斷努力，適應時代發展的潮流，對全新的課題進行努力，保證做好更加全面的工作，在大學生就業指導中充分發揮應有的作用。

輔導員；大學生；就業；指導作用

由于社會就業形勢的嚴峻性，大學生就業工作難的問題已經日益突出，很多高校已經投入了大量的人力、物力和財力，以此來推進就業工作的開展。輔導員與學生之間的緊密聯系，不僅給就業工作指導帶來了很大的便利，也能夠充分發揮出應有的作用。輔導員需要充分發揮大學生就業中的指導作用，這對于大學生的就業具有十分現實的意義。論文主要從輔導員在大學生就業指導中存在的問題和已有的優勢進行分析，提出有針對性的措施。

一、輔導員在大學生就業指導中存在的問題

大學生之所以會出現就業難的情況，其中的原因十分復雜，不僅僅是處于社會大環境下，還有學生個體出現的原因。對于社會大背景而言，無法進行轉變，但是能夠對學生的自身條件進行改變，提升學生的綜合素養，使其能夠滿足社會的基本要求，為企業貢獻自己的能力。大學生不能對自己的職業進行限定，要認清現實，對自己的能力進行評估，不能出現信息閉塞，不了解就業信息的情況。學生個體的問題可以由輔導員進行溝通，充分發揮主觀能動性，對教學方法進行創新，不斷發現并解決學生出現的就業問題。

1.思想認識上存在偏差

大學生就業指導工作并沒有引起學生思想上的認識，僅僅是維持在表面工作上，很多學生雖然參與到輔導員組織的就業指導工作之中，但是并沒有很強的職業性。在就業服務工作中表現出更多的隨意性，沒有明確的指導和規范，從而導致輔導員組織的就業活動并沒有很大的成效。雖然輔導員組織學生參與到就業指導之中，但是學生存在這樣的思想偏差，那就是輔導員的工作是義務性，并沒有實際的用途，而自己作為學生只是象征性地參與一下即可。有了這種思想，必然會導致其沒有較高的積極性，進而無法使自己在畢業的時候順利找到工作。

2.業務素質有待提高

作為一門全新的學科，大學生就業指導工作對于輔導員而言也是一個全新的挑戰，只有不斷提升自己的內在能力，才能為學生創造出更多的價值。就業指導工作具有很強的專業性，學生需要了解國家以及一些地方的就業政策，將其進行融合，并不斷進行更新，使其成為一門理論知識，可以為學生進行講解。但現如今的情況是，輔導員比較年輕，往往缺乏必要的實踐經驗和系統的就業學習，無法形成典型的教學案例，這樣在開展就業指導工作的過程中就會力不從心。空泛的理論指導往往不能引起學生的興趣，也沒有很高的針對性，這樣學生就無法從中有所收益。學生需要科學而又合理的職業生涯規劃，而不僅僅是簡單的求職技巧和方法。如果是這樣的話，就會導致學生沒有較強的實踐能力。

二、輔導員在大學生就業指導作用中的優勢

對于輔導員的工作而言，除了思想政治教育工作外，還包括了很多的日常管理工作，涉及到學生的方方面面。輔導員需要對學生的家庭背景以及性格特點有所了解，這樣在開展就業工作時，才能充分發揮就業指導員的優勢。

1.輔導員開展就業指導工作針對性更強

通常而言，高校輔導員的來源都是學校中比較優秀的應屆畢業生，通過多層次的選拔，讓學生承擔起輔導員的工作職責，這樣就使得輔導員對于高校的學生有自己的了解和認知，從而讓就業指導工作開展得更加有針對性。輔導員與學生之間頻繁地接觸，可以了解學生的個性特點，并不斷熟悉學生的心理特點，再根據不同的學生進行就業指導，這樣可以有針對性地提高就業率。輔導員作為與學生接觸最多的老師在從事相關工作之前，已經在本院生活和學習了很長的時間，對于專業也有了相關的了解，對于專業的培養計劃或是相關課程的學習等方面都有自己的認知。所以，相比于高校就業部門的教職工而言，輔導員在就業工作的指導上更具有針對性。此外，輔導員在學生配備上也具有一定的固定性。學生從進入學校開始，就可以和輔導員有頻繁的接觸。在這個過程中，輔導員就能夠了解學生的家庭背景和學習經歷，通過細致的觀察并不斷進行分析，了解學生的個性品質，從而針對不同的學生開展就業指導。輔導員可以有針對性地幫助學生分析自身的優勢和不足，并制定良好的實施計劃，幫助學生改變不足，提升綜合能力，更好地邁向社會，走好第一步。有了良好的開端，大學生必然就有良好的就業觀念，再加上熟練的擇業技巧，就可以順利實現就業。

2.輔導員更容易和學生交流

通常對于輔導員而言，他們沒有較高專業性的要求，通常是從優秀的應屆畢業生中選拔出來的，因此在年齡以及生活閱歷、知識結構方面都和大學生有很多相似之處。而且輔導員更多的是從事學生工作，需要與學生進行長期的溝通和交流，要深入到學生之中，和學生相處，這其中就會涉及到各個方面的事宜，要能夠從方方面面照顧周全。經過長時間的相處，輔導員容易和學生建立起融洽的友誼關系，能夠讓輔導員以朋友的身份對學生進行教導，這種交流和溝通是建立在平等的關系之上的。在交流的過程中，輔導員要了解學生的職業規劃，并開導學生在選擇職業過程中所遇到的一些難題或是心理問題，及時進行疏導。輔導員可以憑借朋友的身份，對學生進行關心和愛護，用自身的知識技能給學生提供力所能及的幫助，幫助學生客觀分析自己，并不斷克服困難，走向事業的成功。

3.輔導員更容易將就業工作指導融入到日常工作中

現如今的大學生大多是“90后”，他們在就業工作中往往存在著一個誤區，那就是只有在快要畢業的時候，才想起要進行就業指導，通常也只有要畢業的大四班級才會進行就業指導工作，但并不只是大四的時候才需要考慮就業問題，在進入大學的校門時，就應該為自己做好良好的規劃。輔導員就可以將這種就業指導穿插到大學的四年生活之中，幫助學生走出誤區，告別這種目光短淺的認識。在日常生活中，輔導員需要引導學生關注就業問題，讓學生在入學的時候就發現自己的興趣點，并在四年的時間里不斷努力，讓自己朝著已有的目標不斷前行。輔導員可以幫助學生發現特長，并將愛好和社會的需求進行關聯，讓學生有正確的擇業觀。輔導員應該針對不同時期的學生進行正確的引導，提升學生在邁入社會時的就業競爭力。

三、發揮輔導員在大學生就業中指導作用的建議

由于輔導員工作關系的限制，需要與學生建立良好的關系，這樣才能成為輔導員參與就業指導工作中的優勢。輔導員在大學生的就業過程中需要承擔一定的指導作用，高校更應該對輔導員進行培訓，使其達到對學生進行指導的基本條件，這是大學生成功就業的一個關鍵性工作。

1.建立健全輔導員參與就業指導的考評制度

輔導員的日常工作就是負責大學生的思想政治教育，對學生進行日常的管理，這是輔導員進行考評的重要指標。但是，這其中并沒有將輔導員指導學生的就業率參考進來，而這確實是輔導員很重要的工作之一。沒有考評指標，必然會對輔導員的心理產生一定的影響，會讓輔導員認為大學生的就業指導并不是重點工作，進而不會花費大量的時間和精力去做。因此，學校需要采取一定的措施防止出現類似的情況。例如，將輔導員的考評、獎勵機制和大學生的就業指導工作進行關聯，以此來調動輔導員的就業指導積極性。此外，還可以在評選優秀輔導員的過程中，對表現得確實足夠優秀的，應予以一定的物質獎勵。但需要注意的一個重點是，并不是高校畢業生的就業率高就代表輔導員的考評結果好，這需要關注本質問題，并不能只看表面問題。

2.充分發揮出輔導員在就業指導工作中的思想教育作用

在對大學生開展就業指導工作之前，輔導員需要做好前提準備工作，那就是對學生進行思想政治教育，讓學生有正確的擇業和就業觀念。只有這樣，才能防止一些不良的就業現象對學生造成錯誤的影響。學生要結合自身的特點選擇職業，不能一味地追求高薪和穩定工作，要符合實際。輔導員要教育學生具有實事求是的態度，并保持自身的特色選擇合適的職業，要保證學生能夠實現自身利益的最大化。輔導員需要做好國家政策的宣傳工作，只有在很大程度上符合國家的方針，才能夠促進大學生就業。輔導員需要對國家和地方政策有所了解，這樣能夠緩解大學生的就業壓力。要對一些企業進行了解，對學生進行積極的介紹，成為學生和企業之間溝通的橋梁。

3.輔導員應創造性地開展就業工作

輔導員除了要引導學生做好職業生涯規劃外，還需要完成監督性的角色，定期對學生進行溝通，看其完成情況，督促學生實現自己的理想。其次，輔導員需要在就業指導進行中，想盡一些方法來激發學生的就業興趣，結合相關的關注點，發揮學校的就業指導課程功效。再者，輔導員需要搜集一些就業信息，并及時發布給學生，讓學生對社會上的招牌信息有所了解。最后，輔導員需要關注學生的就業素養，這是最為基本的要求，不能出現虛假的信息或是無故違約等非誠信行為。

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1673-0046（2014）4-0021-02