利用網絡資源 打造高效政治教學課堂

◆韓鳳英 王新

作者：韓鳳英，濰坊科技學院（262700）；王新，壽光市職教中心（262700）。

在政治教學中，網絡資源成為教師備課、講課的重要素材來源，利用豐富的網絡圖片、視頻以及文字等資料創(chuàng)設的多媒體課件，可以幫助提高課堂教學效率。對如何充分利用網絡資源打造高效政治教學課堂進行探討，主要從網絡資源的積極意義、網絡資源在政治教學中的應用方式和利用網絡資源過程中的注意事項三方面展開論述。

隨著信息科技的發(fā)展，網絡已經進入到人們的生活，從最初的PC端上網，到現在的移動客戶端，人們訪問網絡變得越來越便利。與此同時，網絡也開始進入到教育領域，從一定程度上推動了教育的發(fā)展，適應了教育發(fā)展的需求。網絡資源十分豐富，新聞、圖片以及視頻等比比皆是，為課堂教學提供充分的輔助材料，改變了傳統(tǒng)教學素材單一、缺乏活力的局面，提高了課堂教學效率。

政治是與現實社會聯系密切的學科之一，一堂成功的政治課堂需要大量的案例素材來支撐。因此，探討政治課堂中如何利用網絡資源，對于打造充實課堂具有重要的意義。

1 網絡資源對政治教學的積極意義

網絡進入政治課堂是時代發(fā)展的需求，概括起來講，網絡資源在政治課堂中的應用具有以下積極意義。

有利于擴大課堂信息量一堂充實的課堂需要大量的信息來填充。再加上政治學科具有很強的時間性和時代性，傳統(tǒng)的干巴巴的講課已經無法適應現代學生對課堂教學信息的需求。網絡上的資源非常豐富，比如文字、聲音、視頻等，并且可以及時獲取，可以充分利用這些最新的知識來豐富課堂教學內容，讓學生在有限的時間內接觸到最新的有效信息，保證課堂教學的有效性。

可以激發(fā)學生的學習興趣大多數學生對政治課堂不感興趣，而網絡資源的應用可以改變這種情況。當前學生對新事物比較感興趣，作為一名政治教師，可以利用網絡的及時性、便捷性特點，獲取最新的知識素材，迎合學生對知識的需求。對這些最新的知識進行加工，創(chuàng)建生動有趣的課堂氛圍，提高學生政治課堂的學習興趣。

可以充分發(fā)揮學生的主體性教師通過整合網絡資源，精心創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生積極參與，這樣不僅可以提高學生學習興趣，而且可以發(fā)揮學生的主體性作用。

2 網絡資源在政治課堂中的應用方式

網絡資源在政治課堂中的應用過程中，要結合教學實際和課堂內容，而不能亂用或濫用。根據筆者多年的教學經驗，概括起來講，網絡資源在政治課堂中的應用主要有以下幾種方式。

創(chuàng)設教學情境有效的教學情境是打造高校課堂教學的前提。網絡資源可以為教學情境的創(chuàng)設提供豐富的素材，網絡上大量的圖片、視頻、漫畫以及動感文字等多媒體資料都具有很強的直觀性，可以對其進行加工，將其有針對性地引入到課堂教學中，這樣對于學生理解課堂內容、提高學習興趣都具有重要的意義。

比如在講授“我國是統(tǒng)一的多民族國家”一課時，筆者就充分利用網絡資源設計了有效的教學情境。在導課時，筆者引用宋祖英的《愛我中華》MV，美妙的音樂、生動的畫面一下子抓住了學生的注意力。接下來，筆者拋出一系列的問題，如“我們國家有多少個民族”“大家知道各個民族的風俗習慣嗎”，通過這樣的提問建立起師生互動，接下來把通過互聯網搜索的一些關于各民族的圖片和視頻一一展示給學生，在激發(fā)他們學習興趣的同時激發(fā)強烈的求知欲望。

激發(fā)學生學習興趣學生對新事物、新觀點都比較感興趣，作為一名政治教師，可以充分利用學生的這一心理特點，從網絡上找最新的時政資料充實課堂。可以在講授某些知識點的時候，從網絡上搜索一些最新的國內外新形勢變化的材料，以及最近發(fā)生的一些熱點事件，將其穿插到課堂教學中，并讓學生進行探討，從而滿足學生的獵奇心理。

比如在講授“企業(yè)經營者的素質”一課時，筆者從網絡上搜集了大量的關于著名企業(yè)家的資料，比如李嘉誠、比爾·蓋茨、柳傳志等著名當代企業(yè)家的成功案例，并進行了對比分析，配以背景音樂，制作出精良的課件，向學生展示。通過展示后，學生感觸頗多，這時向他們拋出問題：“同學們，我們看了這么多的成功案例，大家覺著企業(yè)經營者應該具備什么樣的素質呢？”通過這樣的問題，引導學生積極思考，積極回答。有的說“李嘉誠的勤奮”，有的說“比爾·蓋茨的果敢”，有的說“柳傳志的睿智”，等等。通過多媒體的展示和問題的拋出，課程的目的也就達到了，學生情緒高漲，積極參考，提高了課堂教學質量。

利用網絡資源建立政治教學資料庫網絡資源非常豐富，琳瑯滿目，使得找出有用的信息十分困難，為此建設政治教學網絡資料庫十分必要。政治教學資料庫的建立可以為教師提供更為全面快捷的信息檢索。網絡資料庫的建立概括起來可以分為兩種：第一種就是對課本內容進行深加工和提煉，讓相關內容轉換成電子信息，上傳到網絡服務器中，比如平常課堂中精心制作的Flash動畫、課件等內容，都可以上傳到服務器中，成為后來利用的電子資源；第二種就是從浩瀚的因特網中，比如一些好的新聞資料、新聞視頻、圖片資料等，都可以將之整理保存，上傳到服務器。同時，在保存網絡材料的過程中，一定要注意信息的完整性，包括材料的出處等一定要標注好，供日后查詢使用。

3 網絡資源在政治學科教學中應用的注意事項

網絡資源雖然可以豐富教學活動，但是在實際教學中也要注意其使用方式，防止濫用或者亂用。

要注意網絡資源和其他教學資源使用的均衡性任何一種資源都不是萬能的，要注意使用的協(xié)調性。但是大部分政治教師都有一個毛病，就是過分依賴于網絡資源，而忽視了其他資源，比如教科書圖片、圖書館資料、電視廣播等，這些都可以成為教學資源獲取的來源地。因此，在日常教學中，教師應該充分開發(fā)利用各種資源，讓其服務于政治教學。

要注重網絡資源的使用技巧信息技術的發(fā)展對教師的素質提出更高的要求，教師不僅要有扎實的專業(yè)課程功底，而且要不斷地學習，掌握部分信息技術，能夠勝任網絡資源的深加工，制作出符合課堂教學實際的課件，而不是對網絡資源的簡單羅列。

要明確主輔性網絡資源永遠都是一種輔助教學的方式，在日常教學中不能因為網絡資源豐富，而忽略課本材料的典型性，在應用過程中要防止流于形式、本末倒置的現象出現。另外，選擇材料不能僅僅圖新鮮而不講政治性，一定要選擇符合黨政方針、基本國策的材料，防止一些不良材料流入課堂，對學生產生不良影響。

4 結語

隨著時代的發(fā)展，網絡勢必會與教育教學相伴相隨，并且對教育產生深刻的影響。但是，作為一名政治教師，應該認識到網絡資源也不是無所不能的，它僅僅是一種輔助教學的工具，應該根據教學實際情況加以靈活運用。同時，在政治教學中也應該注重對網絡資源應用方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，打造高效的政治教學課堂。

[1]李文斌.資源共享視野下的高中政治新課程研究性學習[J].教育革新,2009(7).

[2]陳賀靈.網絡資源與思想政治課的整合[J].商情:科學教育家,2008(6):267.

[3]王麗霞.淺析政治課教學中的“形散神不散”[J].吉林省教育學院學報:學科版,2009(2):60-61.

[4]吳畏.淺析政治課教學中網絡資源的應用[J].濮陽職業(yè)技術學院學報,2004(2).