幼兒教育小學化傾向的現狀與對策

馬瓊娥

摘要：幼兒時期的教育是幼兒成長成才的重要基礎，在一定程度上影響著幼兒未來的發展。許多幼兒家長和教師正是認識到這一點，加強了對于幼兒的早期教育。但是與此同時，也出現了一些問題，主要表現在幼兒教育呈現"小學化"傾向，這勢必嚴重影響著幼兒的健康成長。本文通過分析當前幼兒教育"小學化"傾向的具體表現，試圖找出導致這種傾向出現的影響因素，以期探索出切實可行的糾正幼兒教育"小學化"傾向的方法與對策。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現狀；對策

【中圖分類號】G619.2

幼兒教育的小學化傾向，指的是在幼兒的早期教育中，過早的把小學教育中的教學內容和管理方式應用在其中，使得幼兒不得不按照小學教育的模式來學習。實際上，幼兒教育小學化傾向不符合幼兒自身的成長特點與規律，同時也不利于幼兒學習和掌握相關的基本知識。可見，幼兒教育小學化傾向是一種不科學的教育模式，勢必影響幼兒未來的健康成長。

一、目前幼兒教育小學化傾向的具體表現

從全國范圍來看，幼兒教育小學化傾向越演越烈，嚴重影響了幼兒的身心健康。"小學化"傾向主要在教學內容、教學方法以及課程時間安排上有所體現。

在教育內容方面，幼兒園過多的為幼兒講授知識要點，幼兒教師只注重知識在數量上的要求，卻忽視了幼兒的理解能力。由于幼兒的思維能力還處于較低階段，其接受知識主要是通過表象來獲得的，對于較難的內容缺乏相應的理解能力。而幼兒教師并沒有按照此階段啟蒙教學的要求，將小學教育中的內容提前到幼兒教育階段講授，忽視了幼兒思維能力的發展程度。

在教學方法方面，有相當一部分的幼兒園把游戲教學環節取消了，取而代之的是以課堂教學為主要的教學手段。據調查顯示，游戲活動是幼兒接受知識的最有效途徑，符合其身心發展的特點。所以，對于幼兒的教育應該以游戲方式為主，而以課堂教學為輔。那么這樣看來，很多幼兒園顛倒了兩者的關系，通過課堂教學的方式把小學教育的知識提前灌輸給了幼兒。這不僅影響了幼兒教育的質量，同時也阻礙了幼兒思維能力的發展。

在課程時間安排方面，有很多幼兒園在教學課程安排上時間過長，對于幼兒的特長教學開發過度。從整體上看，一些辦學規模較大、軟硬件設備條件較好的幼兒園，時常通過開設特長班來吸引幼兒家長的眼球，以達到擴大生源的目的。幼兒一方面要學習課堂上教師講授的知識，另一方面還要參加各種特長班，幼兒每天根本消化不了如此之多的內容，大大增加了幼兒的學業負擔和心理壓力。

二、影響幼兒教育小學化傾向的基本因素

幼兒教育小學化傾向的產生，是由多方面原因造成的，主要包括幼兒園、幼兒教師以及家長等方面。

第一，一些幼兒園功利性的辦園目的導致了幼兒教育小學化傾向的發生。現如今，有相當一部分的幼兒園的辦園目的具有功利性，他們將盈利列為了第一原則。為了迎合幼兒家長望子成龍、望女成鳳的愿望，幼兒園開設了各具特色的特長班。這樣的辦園理念嚴重違背了幼兒園作為公益服務機構的宗旨，變為了只是為了擴大生源、達到利益最大化的教育機構。這種把小學的教學內容提前灌輸給幼兒的教學方式，不僅影響了幼兒在思維能力方面的培養，而且也限制了幼兒在個性上的發展。

第二，幼兒教師自身的業務和品德素質成為了影響幼兒教育小學化傾向的重要因素。從大范圍來看，社會上有相當數量的幼兒園都是民辦的性質，這些幼兒園所聘用的幼兒教師大多是剛畢業的學生，其自身的業務素質較弱。這些幼兒教師由于剛剛參加工作，缺乏實踐教學的經驗，容易隨波逐流，采取小學式的教學方式來迎合廣大家長的需要。一方面，幼兒教師在幼兒園的薪資是以生源的多少為依據的，幼兒教師要想取得豐厚的報酬，必須要迎合家長和社會的需要。另一方面，幼兒園在管理體制上存在著嚴格的考核機制，幼兒教師要想有所晉升，就必須不斷改進教學內容，而教學內容的改進實質上就是引入小學化的管理與教育模式。

第三，幼兒家長錯誤的教育觀念對于幼兒教育小學化傾向具有推動性作用。每個家長都希望自己的孩子能夠成為人中之龍、人中之鳳，能夠出人頭地，都希望幼兒在早期就能得到更多的教育，贏在起跑線上。無疑，家長的期盼和愿望就成為了幼兒教育小學化傾向的主要推動力。在這個科學技術是第一生產力的年代，家長對于子女教育的重視程度越來越高，錯誤的認為幼兒所學的知識越多越好，學得越早越好。在一定程度上，家長的這種需求就助長了幼兒園功利性辦學的辦園目的，幼兒園就肆無忌憚的開設各種特長教育。可見，家長對于幼兒教育的傳統觀念成為了幼兒教育小學化傾向的助推器。

三、避免幼兒教育小學化傾向擴大的方法與對策

第一，端正幼兒園辦學的教育理念。幼兒教育是個人成長成才以及發展的重要基礎，教學質量過硬的幼兒園能夠保證較高的教學水平，促進幼兒的身心健康發展。作為幼兒園的管理者，首先要端正辦學理念，樹立以公益服務為宗旨的辦學目標。作為教育的行政管理部門也要發揮好管理的作用，在幼兒園的辦園資格方面把好關，對于不符合條件的幼兒園應該及時取締。這樣的措施，不僅能夠防止幼兒教育小學化的傾向，而且還能夠避免幼兒園之間的惡性競爭。另外，對于幼兒教育的內容還要做好監督，定期組織人員進行抽查，對于有違反規定的單位要進行嚴肅處理。

第二，提高幼兒教師的業務素質。教育的行政管理部門及幼兒園要加大對于幼兒教師的業務培訓，提高幼兒教師的專業技能水平和思想道德品質。值得一提的是，幼兒教師要樹立起正確的教學觀念，同時要結合幼兒的身心特點，采取正確的教育方式，以幼兒的興趣、愛好為出發點，選擇適宜的教學內容和教學方式對幼兒展開教育活動。另外，作為教育的行政管理部門對于幼兒教師的教學資格應該做到嚴格審查，定期對教師的講授過程作出客觀、合理的評價，全方位的避免幼兒教育的小學化傾向。

第三，轉變幼兒家長的傳統觀念。針對一些家長片面式的理解幼兒教育，社區及幼兒園可以開展一些宣傳講座為家長普及正確的教育觀念，用實際例子為家長解讀幼兒教育小學化傾向的危害。將小學的教學內容提前灌輸給幼兒不僅不利于幼兒各方面能力的發展，而且還會使幼兒產生厭學的情緒。作為幼兒的家長，應該根據自己子女的興趣愛好適度的選擇特長班來學習，重視幼兒在認知能力方面的培養，進而逐步加強幼兒在各方面能力上的發展。

參考文獻：

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