淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略問題

曾憲銘

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0033-02

做任何事情都要講究策略，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。使用有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)何謂學(xué)習(xí)策略

說到學(xué)習(xí)策略，很多人就認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法等同起來，其實(shí)不然，二者是有區(qū)別的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧；而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)中遇到生詞，學(xué)習(xí)者可以查詞典，也可以問老師或同學(xué)，也可以從上下文猜測(cè)，還可以干脆忽略不管，這些都是具體方法和技巧。但是，學(xué)習(xí)者遇到生詞時(shí)，并非使用所有這些有利于解決生詞的方法或技巧，而是選擇其中的一種方法或技巧。那么選擇哪種方法或技巧呢？學(xué)習(xí)者需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況作出決策，這個(gè)決策過程就是一種學(xué)習(xí)策略的使用過程。學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程、體驗(yàn)的過程、適應(yīng)的過程、矯正的過程、鞏固的過程、發(fā)展的過程。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。

二、學(xué)生應(yīng)獲得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略分為情感策略、調(diào)控策略、認(rèn)知策略和資源策略等。既考慮了策略的使用目的，又考慮到策略使用的心理和認(rèn)知過程。

1.情感策略。教學(xué)實(shí)踐過程中不能忽視情感策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要把精力放在知識(shí)和技能的形成與發(fā)展上，而且要重視在行為和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情，同時(shí)做到以下幾點(diǎn)：⑴有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流。⑵有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。⑶有持之以恒的毅力，能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，能夠主動(dòng)向老師或同學(xué)求教，取得幫助并不斷地積累。⑷有激情，在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感，能用英語(yǔ)表達(dá)自己的心聲。⑸有合作精神，和同學(xué)討論問題、同老師進(jìn)行良好的配合，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。

2.調(diào)控策略。這類策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思調(diào)整的策略，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。三是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理。為完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)做什么，分幾步，用多久來完成。四是經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。五是自我評(píng)估。自己有哪些優(yōu)勢(shì)、什么需要改進(jìn)、什么地方不如別人。

3.認(rèn)知策略。通俗地說是優(yōu)化人的認(rèn)知過程，即認(rèn)識(shí)事物、理解事物的過程。包括學(xué)生接受何種語(yǔ)言材料，如何存儲(chǔ)語(yǔ)言材料、如何組織語(yǔ)言知識(shí)、如何理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、如何提高語(yǔ)言的操作技能等。具體地說包括：根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中能集中注意力，積極思考，善于記住要點(diǎn)，善于利用圖畫等非語(yǔ)言信息幫助理解，通常借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)，分類對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。經(jīng)常閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。借助聯(lián)想把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來。借助語(yǔ)境，了解新詞的詞義，必要時(shí)借助漢語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)。善于進(jìn)行自我總結(jié)，確定在一個(gè)單元、學(xué)期或?qū)W年重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，確定自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的主要問題和具體優(yōu)勢(shì)。

以上三方面的學(xué)習(xí)策略對(duì)初中生來說都是十分重要的，也是必須掌握的。我們應(yīng)當(dāng)把這些學(xué)習(xí)策略作為基本目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略水平。

三、讓學(xué)生積極發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

一個(gè)人的良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)，且越早越好。通過調(diào)查和自己十幾余年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略可以從以下幾方面入手。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)生要了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，看自己的學(xué)習(xí)策略是否與自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣相吻合，學(xué)習(xí)風(fēng)格因人而異，并無絕對(duì)優(yōu)劣之分，但學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格探索最適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常學(xué)習(xí)行為中，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。

2.注重交流和相互學(xué)習(xí)。要教育啟發(fā)學(xué)生善于觀察他人的學(xué)習(xí)策略，與他人交流學(xué)習(xí)體會(huì)。如有必要和可能，盡量嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而相得益彰。培養(yǎng)好學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣，在一件事上做成功了，學(xué)生就會(huì)有新的模式，今后，就會(huì)照該模式做下去。

3.學(xué)會(huì)控制自己的情緒。克服急躁情緒，小步伐前進(jìn)。不管學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言材料，不要指望一蹴而就，一次成功，也不要期望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果，要小步伐前進(jìn)，螺旋式遞進(jìn)。

4.注重在總結(jié)中提高，從而獲得成功的體會(huì)。在每一次的學(xué)習(xí)事件中，應(yīng)善于反思與小結(jié)，檢查一下自己的這個(gè)想的過程，看看自己是怎樣想的，可否做一些調(diào)整，與他人相比有什么不同，與自己相比，有什么變化？

5.教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)，要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的策略指導(dǎo)，在教學(xué)中應(yīng)滲透和示范學(xué)習(xí)策略，同時(shí)以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流。

事實(shí)證明，從學(xué)生一入門開始就注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就能因人而異，找到適當(dāng)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就不會(huì)衰減，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)效果更好。我們有理由相信：能夠努力培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，就是英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生；能夠重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)策略的老師，就是教學(xué)成功的好老師。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint