淺談中職英語語法教學方法

王冬梅

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0043-02

如何提高英語語法教學水平及教學質量向來被看做是英語教學中的一大難題，這個問題直接導致了學生英語學習效率的降低，使學生對英語的學習只停留在口語及聽力的階段，對英語的基本內涵理解不夠，所以說，中職英語教學應針對“語法難”這一問題進行具體的研究和探討。

進行英語語法學習時，首先應打破“語法難”這一思想及認識，正確看待語法的教與學問題，應就英語語法本身的具體特征來展開教學。教師可通過具體的語篇或情境來培養學生學習語法知識的興趣，積極進行想象和歸納，以此來提高學生英語語法的學習效率及學習興趣。

一、中職英語語法教學應遵循的原則

1.趣味性原則是英語教學中的重點之一

如果教師只是為了教語法而教語法，向學生灌輸語法規則，學生就會因枯燥乏味而失去學習英語的興趣。教師在教語法時要重視學生的參與，教學形式要靈活多樣，以引起學生的學習興趣。

2.實踐性原則，語法教學應以學生為中心，強調講解

與運用語法規則相結合，利用一切機會讓學生在實際運用中逐步掌握語法規則。教師要不斷探索新的教學方法，使語法教學更好地為培養學生的綜合語言運用能力服務。

3.互動性原則，語法教學枯燥乏味的原因之一是缺乏

師生和生生之間的互動與交流。不少教師在授課過程中只重視考試中的語法和要點，忽略了語法的交際功能。教師必須擺脫“滿堂灌”的教法。在課堂上盡可能創造師生和生生互動與交流的機會，改變語法課堂中的沉悶氣氛，讓語法課充滿樂趣和生機。

二、中職英語語法教學應采取的具體方法

1.在具體情境中開展英語語法教學

學習語法的目的就是使語言運用更加流暢，把英語語法學習置于具體的情境中，在真實或模擬的情境之下展開語法教學，可以使學生把語法學習與生活實際聯系起來，通過真實的場景來把抽象的語法知識具體化、真實化以及趣味化。同時還可以通過具體的句子或語篇來解釋抽象的語法現象，把學生所掌握的語法知識進行挖掘并進行靈活運用，把其頭腦中模式化的語法知識在實際練習中進行運用。還可以使學生通過這種具體的情境加深對語法知識的理解與記憶，同時也無形中降低了語法學習的難度，提高了學生學習的主動性與積極性。

2.注意總結過去的學習經驗

在英語語法的學習與使用中，難免會出現一些錯誤，在進行英語語法教學時，首先要教會學生面對錯誤，不怕出錯，善于從錯誤中進行學習與總結，這樣一步步來獲得新的知識。還有就是，教師對學生的語法作業一定要認真負責的批改，及時掌握不同學生在語法學習中的不足之處，然后加以糾正與講解，同時鼓勵學生建一個專門的語法知識錯題集，通過反復復習來鞏固自己的語法知識。學生之間也可以進行分組學習，加強英語交流，大膽發問或開口練習，學生之間共同學習，共同提高。

3.認真總結教材中的語法知識，形成系統化的語法體系

對于教材中的語法知識，教師應積極進行整合歸納，同時還可以與學生或其他教師整理內容進行結合。對于其中重復或冗雜的內容進行刪減，再通過研究談論完善其中的不足之處，形成一套完整的語法知識體系。在教學中，可依據這些整合后的知識，然后輔以圖片或課堂知識展開教學，使學生對語法知識有一個系統清晰的認知思路。只有這樣使學生建立一個扎實的語法功底，才能使語法教學課堂活起來。

4.靈活運用英語語法口訣進行教學

英語語法教學中的教材語法知識零碎現象往往會影響學生學習語法知識的耐心與興趣，針對這個問題教師可以巧妙地編制一些語法性的口訣或故事，同時也鼓勵學生進行想象，通過口訣或有趣的故事來提高學生的學習興趣，同時也可以加深學生的記憶。還可以把有關的語法知識變成學生喜聞樂見的歌曲，通過優美的旋律來舒緩學生學習語法的壓力。對于這種教學方法不但可以打破原有的單一性毫無生機的語法教學課堂，優化語法課堂的教學結構，同時還可以培養學生的創造性學習能力，提高學習語法的興趣。

5.合作式學習的提倡，深化已有的知識點

學生們經常因為找不到有效率的、好的英語語法學習的途徑和方法導致他們的英語語法基礎差，這樣大大影響了學生的英語學習成績，教師們也經常為這些事情頭疼，需要學者們進行研究和解決。通過讓學生進行小組合作探討，讓學生們很快就能夠在復雜的語法描述中找出簡單的語法規則。這樣，語法學習就會顯得有效而且輕松。此外，對教學中經常出現的問題，教師應竭力去探討和研究，以適應英語新課改的要求，更好地進行教學。另外，足夠的練習和考試也是學生必須做的，要讓學生慢慢去理解句子的結構，這樣可以真正幫助學生掌握知識。

（責任編輯 劉 馨）endprint