論高職院校男生班級管理

王杰

【摘 要】現(xiàn)代高職教育的多元化特點造就了特殊專業(yè)，“特殊班級”，文章從高職院校男生自身特點進行分析，提出幾項高職院校男生班級的管理方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；男生班級；管理方法

高職院校秉承著最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)（企業(yè)）相結(jié)合這種辦學理念前提下，在專業(yè)設(shè)置方面就跟企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合比較緊密些，于是就出現(xiàn)了部分專業(yè)男生報名多，或者是女生報名多的現(xiàn)象， “公主班”，“和尚班”這種“怪”班級就出現(xiàn)了。對于現(xiàn)在高職院校的輔導員來說，在同等人數(shù)下，就班級日常管理而言，“和尚班”的工作量明顯大于“公主班”，以至于許多高職院校的輔導員都不是很情愿帶“和尚班”。那么現(xiàn)在就自己的工作經(jīng)歷，談一下自己的看法。

一、高職院校男生的特點

（1）學習積極性普片不高，學習的主觀能動性不高。現(xiàn)階段的高職高專院校學生的來源主要來自高考，也有少批量的中職統(tǒng)考學生，進校成績普片偏低。而大多數(shù)“和尚班”的專業(yè)設(shè)置又偏向于工科專業(yè)，這樣本來學習就不好的男生面對工科課程的時候往往會有很大的負擔。

（2）自我約束力差，比較容易沖動。面對學校的規(guī)章制度相對來說，女生更容易管住自己，而男生往往會一根筋的去做些事情。我們也可以從某些行為上來解釋原因：女生膽子相對小些，面子薄些，做事情會思前想后；男生膽子會更大些，臉皮更厚些，做事情往往不計后果。

（3）男生比較“熱血”。這個“熱血”很容易被調(diào)動起來，用于的地方也有它的兩面性，如用于哥們義氣，大多數(shù)情況就會發(fā)生不好的事情，但是如用到為班級榮譽而戰(zhàn)時，就會激發(fā)他們很大的斗志。

二、針對男生共性的班級管理方法

（1）能少批評就少批評。男生多數(shù)好面子，批評教育的時候常要把握尺度，而過多的批評反而會達到物極必反的效果。現(xiàn)在流行一種“贊美式的批評”用與男生身上成效會好一些，但是難度也會大一些，批評的介入時機，方式，語言的表達都要恰到好處才能達到想要的效果。

（2）日常管理要更嚴格。嚴師出高徒這句俗語流傳了千百年，用于表達現(xiàn)在的老師與學生之間的關(guān)系也不會有太多的錯誤，但是由這句俗語是有前提的，那就是學生本身是要有很強的素質(zhì)，天賦，可塑性強，所以如用于高職高專學校，就不是出高徒了。老師的嚴格，相對而言就是促進學生對自己言行的自律，而對于高職高專男生普遍的特點而言就使得輔導員要經(jīng)常在學生的頭上懸掛一把“達摩克利斯之劍”，慢慢的讓學生去習慣自律，學會自律。

（3）多與家長夠溝通。現(xiàn)代的大學教育有個誤區(qū)，或是這個誤區(qū)早已存在于我們的義務(wù)教育階段，那就是教育不光是老師的事情，其實每個家長才是孩子的最早的老師。上大學以后，我們的學生與父母見面時間少，報喜不報憂在學生當中很常見，父母往往也會忽視與學生的溝通。這個時候就需要我們常與家長保持溝通，當然不是打小報告，而是讓家長了解學生在校的身心動態(tài)，也務(wù)必告訴家長不要忘了與小孩的溝通。這樣學生才會從心理上感覺到家長的關(guān)心，感覺到自身的存在感。

（4）肯定學生的價值。在每年的畢業(yè)成果匯報會上我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，多數(shù)學生有目標，很自行，發(fā)言滔滔不絕。是什么改變了他們？這個時候我們發(fā)現(xiàn)一個關(guān)鍵因素，學生的定位與自身價值。而這些質(zhì)的轉(zhuǎn)變多發(fā)生于即將畢業(yè)的男生身上，如果我們把這些因素提前給學生激發(fā)出來，肯定他們自身的價值，讓他們認識到對于這個社會的責任，也許會成為他們在校期間的“興奮劑”。

（5）提倡與“公主班”聯(lián)誼。如果班上還有幾位女生，那么就要讓她們參與到班級的管理中來，不能使她們邊緣化，而她們也會是整個班級的“催化劑”。如果班級本身一個女生也沒有，那么與“公主班”開展聯(lián)誼無疑也會是個好辦法，這樣會激發(fā)男生的表現(xiàn)欲望，能活躍班級氣氛，加強班級團結(jié)。

總之，班級管理是一門學問，因不同的班級開展不同方式的管理，用不同方法的管理，這需要不同的探索，而我們的最終目標是促進師生的共同進步，促進學生健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋世文，王先平.淺談班級管理藝術(shù)，教育與教師

[2]孟憲輝，劉四妹.對職業(yè)學校男生班級的管理研究，職業(yè)時空

[3]馬必學.高職院校辦學理念、辦學定位、辦學特色及發(fā)展戰(zhàn)略，武漢職業(yè)技術(shù)學院

[4]王杏珍.職業(yè)學校男生班級的柔性管理，中等職業(yè)教育

[5]李銘.怎樣處理職業(yè)學校師生關(guān)系，職業(yè)教育