小學初中英語教學銜接芻議

張耀武

【摘 要】小學和初中英語教學是不可分割的兩個部分。小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延續。所以，如何使小學英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化、保持英語學習的興趣、大面積提高初中英語教學質量的關鍵。

【關鍵詞】小學；初中；英語教學；過渡銜接

剛上初中的學生在英語學習方面存在以下問題：學生英語水平的良莠不齊具體表現有語音不標準、書寫不規范、不準確、聽力不過關、詞匯量少，學生興趣差別大，不愛發言，學習興趣不高，自信心差別大，學習方法不同——沒有好的學習習慣，學習態度差別大，究其原因，有教學內容的差異，有教學方法的差異，有心理特點的差異，為了解決這些問題，教師可以在以下方面做出努力：

1 教學任務銜接

小學英語教學必須始終圍繞《英語課程標準》所確定的教學目標和任務而分層推進展開。我們在教學中，有梯度地循序漸進地作著與初中教學任務、教學內容的銜接工作，尤其在保證持續培養學生學習興趣基礎上做好語言知識與技能的培養。

就詞匯教學而言小學生應該掌握最常見的200個左右的單詞短語，學習認讀的單詞短語近700個。學習運用一些常見簡單的目標語句和一些的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內容逐漸復雜，難度也隨之增大，學生要適應新的環境，新的教學要求，就要求我們在教學任務與教學內容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。

2 學習習慣和方法的銜接

英語學習的成敗很大程度上取決于學生的興趣、自信心、策略和習慣。學生的興趣來自于該任課教師的個人魅力、教學方法、教學語言以及在學習過程中自己不斷品嘗到成功的喜悅。

濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無疑會使學生學得輕松愉快且高效。初步的成功感的價值不止是成功本身，而在于幫助學生產生了自信，而自信，則是成功的開端。至于策略，我們都知道，點金術比金子更重要。一旦好的學習方法在學生的學習中形成良性循環，形成好的習慣，將使學生終身受益。

（1）課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。教師應布置預習任務，幫助學生養成預習習慣，有效提高課堂學習效率。課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

（2）每節課前兩分鐘，學生做的Duty report能得到了同學們的欣賞的掌聲。每節課學生按學號輪流做值日報告。值日生報告的內容分為兩部分，一是當天的日期、天氣情況，二是學生把通過課外閱讀找到的小故事背給大家聽，然后提出相關的問題，請同學回答，下課之后把學生準備的資料收集起來張貼在黑板的一角，供給學生再細細品味，每個學生都能從中收獲成功的感受。

課本知識主要是通過教師在課堂上傳授給學生的。因此，學生聽課的效率成了學生學好英語的重要因素。教師要引導學生聽課時做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入呈現、練習和鞏固等；集中注意力聽懂老師的講解；并做好筆記，積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。

勤記筆記 十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄，四五六年級學生課堂上做完筆記之后，兩人交換，按數量和準確度進行打分，評價課堂筆記的質量。

根據規則見詞讀音 英語學習，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。教師對各個年級同學適當介紹拼讀規則，六年級對小學階段學過的單詞按照讀音規則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經常翻詞典了解它所有的意義。

熟練背誦脫口而出 背誦是英語學習中非常重要的一個環節，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。我們學校三至六年級學生要堅持每天背點英語文章，根據課堂學習的內容，可以是句子，也可以是對話、短文，五六年級的學生每天學到的課文要背誦，經常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。

看圖造句在Module 3 Unit 2的教學課件中出示了黃山、五指山和泰山的圖片及它們所在的省份和本課重要內容 This is a picture of…引導學生看圖造句，造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常提供一個結合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內容，脫離一定的情景與主題。用圖片創設情景是很有效的，接下來，用課件出示了姚明、菲爾普斯、貝克漢姆等學生們感興趣的熱點人物圖片和語言訓練點a picture of，…from…同學們眼前一亮，紛紛舉手主動嘗試運用所學的語言知識，提高了學生的參與意識，在說的過程中為接下來的小練筆奠定了初步的基礎。

先聽說后練筆

在Module 3 Unit 2的鞏固環節中，我設計了 “Talk about your favourite thing.”的活動，我先給同學們作了個示范，出示一枚硬幣向同學們介紹說“This is my favourite coin. Its a picture of a mouse. Mouse is my birth sign. Its from 1984. I love it very much.” 讓學生模仿在組內交流，選出的代表在班級里交流匯報。

接著給學生們布置真實的任務——給好朋友寫一封信介紹自己最喜愛的物品。為了讓學生們具有明確的寫信動機，對寫信有強烈的愿望，真正做到有感而發，而不是僅為練習格式而寫信，安排的寫信內容完全結合學生實際。在真實的情景中學生對寫信的格式、語言風格、正式與非正式程度便有了十分深刻的印象。

（3）課后復習 語言不是教會的，而是反復練習在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。

溫故而知新。復習是必不可少的一環。教師要督促學生養成每天復習當日所學，每周、每月進行單元復習的習慣。在復習的過程中學會總結、整理筆記，歸納重點和難點，通過歸納分析和對比將所學知識條理化、系統化，達到學以致用的目的。

總之，與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。教師只有教會學生學習方法，讓他們能夠有興趣，有動機主動學習，主動適應，小學初中的銜接過渡，初中階段的英語起步，甚至以后的英語學習和能力提高就能夠迎刃而解。

參考文獻：

[1]石國峰.《淺談提高中學生英語聽力的策略》《中國教育創新與發展》，2002.03.