淺談新課標下的小學英語教學

趙敬婭

【摘 要】新課程改革正如火如荼地進行著，但在小學英語的課堂教學中還存在著一些問題，教師只要在課堂教學過程中，采取多樣的教學方法，精心設計課堂活動，一定能提高課堂教學實效。

【關鍵詞】新課程；小學英語；英語教學

《英語課程標準》強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。

一、傳統的小學英語教學存在的一些問題

1.教學模式過于單一，“填鴨式”的教學模式仍然存在

每個單元的授課模式都大致相同——老師講解課文，學生聽。缺乏必要的教學互動和活動設計，因此導致學生產生膩煩心理，課堂效率低下。在這種課堂上，學生缺乏自主學習，探究的機會，教師用自己的思維過程代替了學生的思維過程。其結果是老師成了學習課堂的主體，學生的興趣和學習主動性越來越小、越來越差、越來越缺乏信心。

2.教學活動的設計只是面向少數學生，而忽視了多數學生的參與和培養

設計的活動內容沒有以學生的知識儲備和經驗為基礎，沒有充分考慮學生們在接受能力上的差異性，在認知水平上的差異性，沒有根據學生的心理特點和年齡特征，沒有從學生的生活實際中去選取素材，缺乏情景滲透，學生的學習效果難以保證。

3.電教手段利用率不高，思想觀念陳舊

現代教學技術為教學提供了便利，但很少教師在課堂上使用現代教學手段，僅僅使用一臺錄音機就是使用了電教手段了。原因是：其一是教師信息技術水平差，不會用。其二是硬件配套跟不上，學校里沒有多媒體教室，沒有安裝校園網。其三是教師怕麻煩，教學理念和手段保守。

二、教學方法多樣化，激發學生興趣

1.老師模仿秀

比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”，“Sit down ，please”.

2.身心投入法

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。

3.情境表演法

我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too. ——Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.

4.邊畫邊說法

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。有一次學生關于顏色的單詞，學生很容易混淆，于是我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue， blue 是藍色；畫朵白云是白色，white， white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black， black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

5.利用歌詞，使記憶更加流暢

如《水果歌》：apple是蘋果，蘋果apple大又紅；orange，orange是橘子，橘子orange圓又圓，banana， banana是香蕉，香蕉banana黃橙橙；grape，grape是葡萄，葡萄grape一串串；peach，peach是桃子，桃子peach像心臟；mango，mango是芒果，芒果mango人人愛；watermelon，watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜；pear，pear是鴨梨，鴨梨pear脆又甜小朋友們都喜歡，水果富含維生素，大家吃了身體健。

6.多媒體展示法

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

總之，新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。

參考文獻：

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