如何提高當代學生的計算能力

　　《新課程標準》提出了小學數學教學，要實現 “使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。那么如何提高學生的計算能力呢？我認為要做到以下幾個方面。
　　一、培養學生計算的興趣
　　1. 創設生活情境進行計算教學
　　創設符合學生年齡特征與學生生活緊密相關的生活情境，引導他們感受數學與現實生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣。如教學《兩位數加二位數的口算》時，教師創設情境：（1）二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？（2）二（3）班和二（4）班可以嗎？從乘船這個現實生活中提取學習材料，從具體生活情境中引導學生分析提供信息與所求問題之間的關系，探究解決問題的方法與策略，能使計算教學與情境創設有機結合。
　　2. 利用游戲活動進行計算教學
　　如在練習口算時，可采取開火車的形式，提升學生數學興趣。
　　二、加強口算和估算
　　1. 重視口算訓練
　　口算在日常生活和工作中運用最為廣泛，在小學階段貫穿數學教學全過程，是筆算、估算和其他計算方法的基礎。如教學兩位數乘兩位數或兩位數乘三位數時，教師可組織學生多進行一些“幾×幾+幾”的口算練習?？谒阌柧殤月犓愫鸵曀銥橹?，盡量少采用效率比較低的口答方式。
　　2. 培養估算意識
　　在小學數學教學中加強估算教學，可以提高學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。在學生掌握了一些基本的估算方法后，教師應該在平時的教學中加強滲透和訓練，逐步培養學生的估算意識。
　　三、算法多樣化的前提下適時優化
　　算法多樣化不是教學的最終目的，不能片面追求形式化、全面化。在多樣化的算法中，很大一部分學生的思維是凌亂無序的，有些方法并不高效，甚至有些不合理，這些都是正常的，符合學生的年齡特點和認知水平。對于學習有困難的學生，教師要充分利用其他學生的不同算法，為這些學生提供模仿、學習的范例，引導他們掌握最基本的方法，使他們的算法逐步優化，思維得到逐步發展。在這個過程中，學生會自覺地對解題方法進行回顧、反思、總結、比較、自我調節，在進行“多中選優、擇優而用”的活動中，增強具體問題具體分析的意識，培養良好的思維品質。
　　可見，在小學數學教學中，教師有責任去引導學生通過比較、評價，進而掌握更好的算法，以舉一反三、觸類旁通，達到最佳的教學效果。
　　（唐河縣第五小學）