彩色的夢，飛翔的夢

楊麗彥

【摘 要】每個孩子都有一個夢想，他們會用色彩裝飾自己的夢想。那么孩子的審美能力和色彩的感知力就會息息相關。不僅能激發幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態度、情感、意志、智能、知識及身體發育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創造力，尤其對幼兒審美能力的培養。

【關鍵詞】繪畫 幼兒 審美

一、充分感知客體，激發幼兒審美感知力

1. 激發幼兒對色彩的興趣，注重幼兒對色彩組合能力的培養。生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優美。還有那可愛的小動物、昆蟲、鳥兒，各自都有統一協調的色彩。

幼兒有很好的直觀形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產生強烈的情緒反應。如小班時幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創造什么形象，但孩子們仍樂此不疲。另外，激發幼兒對色彩的興趣還應培養幼兒充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科書，我們讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍的天，白色的云，使放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感。又如雨后掛在天邊的七色彩虹、小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂地飛舞；春天，在綠綠的草地上，綠草與孩子的服裝交錯在一起形成的色彩斑斕，富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，是一幅幅美麗的畫面。教師再有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受去發現，并用彩筆盡情地表現自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

2. 利用多種感官，培養幼兒對造型藝術的感受力。為激發幼兒的審美情趣，我們充分調動幼兒的多種感官，培養幼兒對造型藝術的具體感。因此，教師要善于發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒經常多看，養成善于觀察的習慣。不僅要引導幼兒觀察單個物體的顏色、形狀，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關系。其次，幼兒期以動作思維為主，只有充分刺激幼兒的觸覺系統，引導幼兒摸摸、敲敲、打打物體，才能使幼兒對物體有實質性的感受，引導幼兒去感知美的事物。

二、欣賞作品，明確幼兒的審美態度

1. 幼兒的作品。幼兒繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得我們回味的地方。例：有一次，軒軒從家中帶回一幅畫，畫面上有一個小男孩拿著水杯站在大型玩具旁，我請小朋友說說軒軒這幅畫是什么意思，孩子們都說是軒軒站在大型玩具旁喝水，軒軒解釋道：我們幼兒園有很多人，每天總有許多小朋友在上面玩，所以有太多的灰塵，我想給大型玩具洗個澡，讓它變得干凈些。

2. 大師的作品。我們讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優秀畫家的作品，對提高幼兒的審美再現力是十分有利的，其好處在于除了激發美感外，還可對作品的主題以及美術知識有所了解，從而使幼兒能依據美的造型原則做出一定的分析評價。如齊白石的《蝦》，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂平畫的三毛，在欣賞活動中，我們驚奇地發現，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力大大超出了我們的意料。同時在欣賞的基礎上，我們引導幼兒學習、模仿名畫中色彩的搭配關系，并適當地將它們反映到自己的畫面上來。

3. 影視作品。我們通過電視、投影儀等可視手段欣賞適合幼兒繪畫和帶給幼兒情趣的電視節目、錄像帶。如：動畫片《花仙子》《獅子王》等。欣賞反映祖國風光及各族人民生活的圖片，了解我國的首都北京，我國的特區與特別行政區，廬山風景、萬里長城等，讓幼兒從中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

三、加強自我表達，提升幼兒的審美思維

1. 掌握技能，回味體驗。按照大多數幼兒的能力水平，圍繞感知對象和表現內容，提出大致籠統的表現手法，讓幼兒進行必要的技能學習。其目的不是單純和機械的模仿，它是讓幼兒通過實際操作法獲得某一方面的體驗。雖然幼兒繪畫離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫面，所以我們針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蜻蜓》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蜻蜓，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如圓形、長方形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蜻蜓，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力，也體驗到了表現美的快樂。

2. 開拓思維，創造表現。教師根據一定的目的要求啟發引導幼兒根據所提供的材料進行豐富的聯想與想象，要求幼兒依據自己的想象內容進行創造。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非?；钴S的。我們如果用簡單的范畫和教材，無疑是在禁固、扼殺幼兒的創造力和豐富的情感表現。我們可運用多種形式引導幼兒發揮想象力并運用于繪畫當中：①給孩子講故事，啟發孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事的情節畫出來。②請幼兒編故事畫畫，啟發幼兒自己創編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》命題，不同的幼兒有各種不同的故事，畫出各種不同的內容。③聽音樂畫畫。培養幼兒通過欣賞音樂，用顏色，線條或物象表達自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又聯想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好處。

3. 注重自我評價，產生審美愉悅，激發幼兒的審美情緒。評價中心不是由教師承擔，也不是評價作品的優劣，而是鼓勵處在不同水平的幼兒自己去觀賞、討論，對自己和同伴的作品反復比較，不斷地發現和吸取同伴中不一般的創作方法，以提高幼兒感受美與表現美的能力。

孩子們對美有了全新的認識，從作品中，不難發現，無論從色彩的運用上，還是在造型的表現上，我發現了每個孩子不同的審美觀，因此，我們在側重孩子情感體驗的同時，不忘給孩子一些技巧的訓練，選擇一些孩子感興趣的材料，讓幼兒學會一些繪畫的表現技巧，進一步激發孩子對繪畫的興趣，對美的感知，表現及追求。

幼兒的夢，彩色的夢，飛翔的夢。那就在色彩的世界里飛翔吧！endprint