論班主任工作心得體會

陳衛東

摘要：班級是學校教育最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑對班級、對每位學生今后的成長，起著至關重要的作用。當然，一名好的教育工作者，單憑一股熱情是不夠的，還必須根據學生的特點，結合家庭和社會教育，探索育人的規律，在管理和誘導上下功夫，和學生建立平等的、親密無間的師生關系，愛護和關心學生，既做他們的良師，又做他們的朋友，取得學生的支持，獲得預期的教育效果。

關鍵詞：班主任；工作；心得

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0085

班級是學校教育最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑對班級、對每位學生今后的成長，起著至關重要的作用。當然，一名好的教育工作者，單憑一股熱情是不夠的，還必須根據學生的特點，結合家庭和社會教育，探索育人的規律，在管理和誘導上下功夫，和學生建立平等的、親密無間的師生關系，愛護和關心學生，既做他們的良師，又做他們的朋友，取得學生的支持，獲得預期的教育效果。那么，如何才能成為學生的良師益友呢？筆者認為主要應從以下幾點作嘗試：

一、做好起始班的引導教育

剛剛步入初中階段，編入新班的七年級的學生，有著一種全新的感受。對于新的環境、新的教師、新的同學有著一種美好的愿望，對未來的學習生活充滿信心、充滿幻想，他們就如同一張全新的白紙，隨時準備構畫出高中階段最美好的藍圖，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！贝藭r的正確引導教育，則為今后的教育教學工作奠定著堅實的基礎。班主任應充分抓住這一有利時機，認真準備，做好學生的前期引導工作。“就職演說”是班主任第一次在班級中的正式講話，這將會給學生留下深刻的第一印象。因此，班主任應做好充分的準備。

二、為人師表，以身作則，提高威信

“為人師表”一詞道出的是：教師的言行是學生最直接的典范，教師良好的素質是學生學習最直接的內容，故班主任的職業道德要求愛業、敬業、有奉獻精神和高度的責任感。愛生之心，有以身作則，為人師表的道德要求，筆者在工作中努力使自己做到這一點，視身教重于言教。筆者想既然接受了領導分配的任務就無論如何要把它干好，這才對得起學生與家長，對得起自己的良心。筆者認為凡是要求學生做到的，自己首先做到。因此，筆者自己從不遲到、早退，每一節課都認真對待，善始善終。在日常行為中，筆者要求學生不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不罵人，不說臟話。在日常生活中關心，愛護學生，尊重學生的人格，與學生交朋友，不偏愛學生，不譏笑、辱罵學生。教師的言行對學生形成良好的道德品質有著極為重要的影響，筆者總是從細微的一些小事做起，如每當看到講臺周圍的紙屑、垃圾，筆者總是把它放到垃圾筒里；坐過椅子后，總是把它推回去，以便于他人行走；感冒生病時，不得已要吐痰，筆者總是用紙巾包好放到垃圾筒里……

在筆者的帶領下，班上同學的一些不良習慣有了很大的改變，形成了一種積極向上的良好風氣。而愛因斯坦說過：“學生對教師的尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的?！惫P者認為，一個教師在工作中的表現，要使學生體會到教師對工作的高度責任感，這是最現實最生動的教材，只有這樣，才能贏得學生的尊重和信任。班主任是班集體的一員，是班級建設的設計師，但更應是學生的行為的楷模。班主任的一言一行和一舉一動，時時處處地呈現在學生的面前，給學生潛移默化的影響。

三、尊重理解，充滿愛心，獲取信任

“沒有愛，就沒有教育”，班主任工作要體現一個“愛”字。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育——“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。特別是對一些成績差、紀律差的調皮學生，更應耐心地引導、輔導、幫助他們找出存在的問題，教育的同時要注意保護他們的自尊心。要求班干部及其他同學都要關心、愛護、幫助差生，讓他們感受到集體的溫暖。教師有愛心，學生才能更加愛戴教師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。教師以充滿愛的胸襟和真誠的態度去關心、呵護學生，學生一定會被你的愛和真誠所感化，一定會被你的真誠所感動，從而不但可以引導和鼓舞學生克服困難、積極向上，而且對學生的智力、品德和個性的發展都會產生積極的影響。

關心學生、愛護學生、幫助學生是班主任的天職，也許人們比較容易做到，可只靠愛還不夠，在“愛”的同時還需要理解和尊重。不是說“理解萬歲”嗎？人與人之間的相互理解、相互尊重，往往是形成共識的基礎，而教師對學生的理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。作為班主任，就要理解和尊重學生。學生是有他們自己的人格。他們也渴望得到教師的理解和尊重，希望得到教師的肯定和贊許。在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，常常教師有絕對的權威，學生被教師批評訓斥是理所當然的事。然而，這種觀點在當今社會顯然已不適用，學生追求個性發展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，筆者認為，教師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受教師的教育思想，明白教師是為了他們健康成長。布貝爾曾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生的相互接觸。”這說明師生間沒有一定的關系，也就不會有什么教育。在幾年的工作中，筆者體會到一個教師只能用愛來交換愛，用信任來信任，只有做到愛中有嚴、嚴中有愛，才能有助于學生的良好品質的形成。

四、態度和藹，語氣親切，注意談話技巧

教師是“人類靈魂的工程師”。每一位教育工作者對自己的學生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養學生成材。而在培養學生的過程中，重視與學生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個重要環節。在從事班主任工作這幾年中，筆者發現如果教師和學生雙方都心情愉快，氣氛和諧，那么這樣的談話就很成功，最后總能起到積極引導的作用。如果學生和教師情緒對立，可能會導致一場“口舌之戰”，雙方的談話就是失敗的，這樣學生就有可能走上極端。所以筆者認為：教師與學生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術性。

五、運用“賞識”教育，夸出好孩子

一位老校長曾經說過這樣的一句話：好孩子是夸出來的。筆者對此頗有感悟。曾聽人講過這樣一個故事：有位美國的心理學家用暗示法，激勵了一批出色的人才。美國的一位黑人州長就是一位好校長用激勵的語言夸出來的。做為一名教師，我們那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，是靠我們精心培養出來的，我們每個班都有一些不討人喜歡的、又愛鬧經常找麻煩的學生，但這些孩子并不笨，有些是家庭缺少溫暖、常挨打，打皮了，有的過分溺愛，在爺爺奶奶身邊，家長想管，老人又護短慣出來的，教師過嚴容易使他逆反，表面服了而心里對抗，怎么辦？不妨換個方式，夸一夸他的強項，用點小手段暗示一下或許比嚴厲的語言更奏效。溝通、平等、賞識是朋友；鼓勵、幫助、啟發是良師。讓我們為了孩子的美好明天創造出良好的育人環境，用我們激勵的語言，讓學生充滿自信，用贊美的語言讓他們心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛已、讓他們在教師的認同中掌握目標，在公平中，維護正義，在友善中關懷世界，在祥和中平和待人，最后，送給筆者同事及筆者自己一句話：為了孩子們的將來，為了將來的孩子，讓我們從“心”開始，用“心”對待，去打造出刻骨銘心的育人經典。

總之，班主任工作是一門藝術，它對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學生愛戴的班主任。我們只有注重實踐，努力探索學生的生理、心理發展規律，尊重學生，理解學生，愛護學生，做學生的良師益友，才能充分發揮班主任“領頭羊”的作用，把班級建設成為文明、守紀、進取的健康集體。

祝愿天下所有的班主任都能成為學生的良師益友！

（作者單位：廣西賓陽縣大橋中學 530408）