我國大學生創業教育的現狀分析與應對措施

王宇清 王世剛 蔡有杰 鄭喜群

摘 要 大學生創業教育與實踐培訓非常重要。目前，自主創業的難度越來越大，創業教育也很難進入到大學教學環節，教師積極性差，創業實踐基金落實困難，創業場所落實困難，這些因素制約著大學生創業教育的實施。針對這些創業難題，提出采取適當的應對措施，推進創業教育，解放思想、與時俱進，保證大學生創業教育和創業實踐有效開展。

關鍵詞 大學生 創業教育 現狀 措施

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

Entrepreneurship Education of College Students

and Countermeasures Analysis

WANG Yuqing， WANG Shigang， CAI Youjie， ZHENG Xiqun

（Qiqihar University， Qiqihar， Heilongjiang 161006）

Abstract Entrepreneurship education and practical training is very important. At present， self employment is more and more difficult， entrepreneurship education is also very difficult to access to university teaching， teachers are poorly motivated， entrepreneurial practice fund implementation difficulties， difficulty of implementation of business places， these factors constraining the implementation of entrepreneurship education for college students. In view of these entrepreneurship problems， propose appropriate measures， promote entrepreneurship education， emancipate the mind， keep pace with the times. Ensure the entrepreneurship education and entrepreneurial practice effectively.

Key words college students； entrepreneurship education； current situation； measure

1 我國大學生創業教育的現狀分析

（1）就業觀念主導創業觀念，思想陳舊。當前，大學生擇業，以傳統的就業觀念占主導地位，自主創業仍然是擇業的一條不可逾越的橫溝。沒有創業就沒有企業，沒有企業，大學生很難就業，這是一個顯而易見的道理，似乎人人都懂，然而，執行起來難上加難。

（2）創業教育滲入教學教學環節難。很多高校還沒有對大學生進行創業教育和實踐培訓，創業教育要納入教學，其涉及方面廣，實踐起來比較復雜。對大多數學校來講，因為關系教學計劃和教學課時的調整，增加很多創業方面的課程是不現實的。①創業教育涉及到教學的系統改革，不是開設幾門課就能解決的問題，而是要滲透到教學的各個環節，滲透到學生培養的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養模式的改革問題。

（3）教師積極性不高。創業教育落實在老師，創業課程的開設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。一是這門課還處于摸著石頭過河的情況，沒有現成的教材，沒有可借鑒的經驗。二是這門課程即使開起來了，學時不會很多，而現在很多高校教師的獎酬金分配是與學時掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問題。三是講課的難度大，因為創業方面的課程是實踐性很強的，而大多數老師本身缺乏創業的經歷，他們也只能紙上談兵，有學生歡迎程度的問題。

（4）創業資金和場地落實困難。創業實踐需要資金，否則只能是紙上談兵。目前解決學生創業實踐的資金主要有政府設立的創業基金、民營企業家設立的投資風險基金以及學校設立的創業基金。②目前這類基金不是很多，并且設立的門檻也很高，學生很難獲得。少數重點院校和地方政府設立了大學生創業實踐的資金。但示范作用是十分有限的，大部分高校很難拿出大筆資金投入學生創業實踐。要開展創業實踐，就要有場所，否則只能在電腦上虛擬，在紙上設計。除少部分條件好的學校外，大部分學校用于學生創業實踐的場地都非常缺乏，要么是把牌子掛在某個辦公室，沒有建設專門的場所。

2 發展我國創業教育的對策建議

（1）創造良好的創業環境。創業教育是中國教育體制深化市場導向改革的必然選擇，發展創業教育正是引導我國教育走向世界、走向未來、走向現代化的一條有效途徑。面對創業教育這新生事物，一方面要通過學習把握教育發展的趨勢；另一方面要大膽探索，每所大學可以設立典型創業教育試點學院，摸索適合實情的創業教育發轉變觀念，特別是要轉變學生和教師的觀念。要改變單純的就業觀念，樹立既要就業又可以創業的新觀念。首先教師的觀念要改變，應該鼓勵教師到創業一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創業實踐；另一方面，可以請一些經驗豐富的企業家、創業者、技術專家做創業基地的兼職教師，在教師隊伍上要有所創新。

（2）加強創業教育專業建設。開展創業教育實踐活動應形成合理的機制，學校和學生應當形成一種有效的合力，學校的側重點是通過深化教育改革，培養學生的自由創業個性、自主創業實踐的能力、創新能力、綜合人文素質和國際競爭力；而學生方面的重點是在熟練掌握所學專業技能的基礎上充分發揮自主性、自由個性和開創性，不拘泥于某一種創業實踐方式，盡可能自主地開發和開展各種創業活動，大到創辦一個公司和企業，小到提出一個點子或新想法，都應當納入創業教育的范疇。

（3）推行完全學分制。學分制是西方發達國家高校較普遍實行的富有“彈性”的教育管理制度。如美國加州理工大學在實行學分制的過程中，允許學生在導師指導下自己設立學習方案；法國巴黎高等師范學校則更加靈活，要求學生遵守的紀律只有一條，那就是自由：學生自由選擇專業、擬訂計劃。實行完全學分制，為學有余力的學生創造了提前畢業提前創業的機會，對想停課創業或參與創業實踐的學生，允許其延長在校時間，最長期限為6年。③

（4）建立健全評價和獎勵機制。充分的調動教師、員工、社會參與者的積極性，鼓勵和重將有創業實踐經驗、有創業授課經驗的教師編寫創業方面的教材，組織專家對初稿評估，評估可行后發表，其工作量的計算是普通教材的5到10倍。鼓勵有創業經驗的教師給學生授課，學校制定相應的政策，鼓勵有創業經驗的教師帶領學生創業，并給予資金幫助。

（5）成立創業基金，增加財政投入。政府要制定各種優惠政策，鼓勵大學生創業。為學生自主開展創業實踐提供資金、環境、政策和其他條件方面的支持和保證。創業教育的目標是要讓大學生具備創業技能、參加創業活動。將大學生創業納入社會創業的系統中，讓大學生在創業方面享有國民待遇，要制訂系列優惠政策，通過貸款擔保，基金支持引導有創業愿望和創業能力的大學生創業，研究表明，風險投資機制的有效性，是科技型企業創業成功的關鍵。大學生創業科技含量要高一些，因此在建立政府和社會支持體系時，要探索新的金融機制，要通過地方中小銀行的建設推進大學生創業。要加大對創業培訓，創業教育，創業扶持的工作力度，建設完善的創業教育體系。國家對大學生創業基金的設立，以法律條文的形式進行指令，根據地方財政輸入的比例設立創業實踐基金，對真正想創業，有能力創業的學生給予創業實踐基金支助，降低創業基金門坎。

3 結語

實踐證明，通過上述措施的實施，有利于學生自主創業意識、責任意識和探索精神的培養。在學生創業實踐方面取得了比較好的效果。

項目來源：黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目（GJZ201301036）和齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2013073、 2013079）

注釋

① 黃兆信，陳贊安，曾爾雷.內創業者及其特質對我國高校創業教育的啟示.高等教育研究，2011（9）：85-90.

② 羅志敏，夏人青.高校創業教育的本質與邏輯.教育發展研究，2011（1）：29-33.

③④ Fayolle A，Gailly B.From Carft to Science：Teaching Models and Learning Processes in Entrepreneurship Education.Journal of European Industrial Training，2008（7）：569-593.