淺談中職國際貿易專業畢業生職業競爭力的提升策略

王蕾

摘 要：寧波地區外貿及其相關企業由于受到金融危機的影響，對外貿人才的需求發生變化。寧波地區中職國際貿易專業畢業生在就業時除了受到企業需求變化的影響，還要承受外來高校競爭者的壓力。本文就提升中職國際貿易畢業生職業競爭力提出若干策略。

關鍵詞：中職學生 需求現狀 職業競爭力 提升策略

改革開放以來，寧波依仗擁有地理位置優越的寧波港，逐漸成為了外向型經濟發達的港口城市。上海財經大學綜合了城市的整體經濟優勢、區位優勢和政策優勢等多重因素，2012年發布了中國城市國際貿易競爭力排名，寧波排名全國第八。寧波在中國城市的國際貿易競爭能力已經具備了一定的優勢，也為國際貿易專業的學生創造了一片良好的發展空間。

一、金融危機后寧波國際貿易人才的需求現狀

2008年開始的金融危機對寧波外貿造成了不小的沖擊，影響到了包括國際物流企業、國內物流企業、國際貨運代理企業、專業報關企業等在內的所有與外貿相關的企業。其中，一部分規模比較小的外貿企業受到資金、業務等多重因素影響，紛紛選擇結束外貿業務，開始將重心從外銷轉為內銷，或者干脆關閉企業。

雖然金融危機對寧波外貿環境造成了一定的影響，但對外貿人才還存在著一定的需求。根據筆者學校老師對寧波市30家外貿企業的調研顯示，金融危機以后外貿及其相關企業對外貿人才的需求普遍集中在以下六個崗位：外貿業務員、外貿跟單員、國際商務單證員、貨運代理操作員、貨運代理業務員、報關員。在對外貿人才的數量需求方面，2012年～2014年三年內寧波市外貿企業對外貿人才的需求比2009年～2011年三年的人才需求略有下降，但總體需求仍然保持旺盛。

金融危機也改變了外貿企業對外貿人才的需求情況，雖然對外貿人才數量需求仍然保持比較旺盛的情況，但在人才需求的質量上發生了一定的變化。一是對外貿人才的學歷要求有所提高。根據調查，金融危機后寧波外貿企業對國際貿易人才的學歷要求比較傾向于本科或者更高的學歷，高職及以下學歷的作為補充。二是更看重應用型綜合型人才。金融危機后，寧波市外貿行業對國際貿易人才的需求主要以國際貿易的應用型人才為主，尤其是青睞精通國際商務慣例、掌握國際貿易基礎理論和國際貿易政策、通曉外貿專業知識、擁有較強英語應用能力的應用型人才。

二、寧波地區中職國際貿易畢業生的職業競爭力分析

寧波不少中職學校都設有國際貿易專業，為寧波市培養了一批外貿人才。針對寧波市外貿人才的需求現狀，寧波地區中職國際貿易畢業生職業競爭力還不夠強，主要體現在以下幾個方面。

1.學生主動學習能力較弱

造成中職國際貿易專業學生主動學習能力較弱主要有兩方面原因。

一是社會對中職教育認知程度和重視程度還不夠。目前整個社會對教育的認知情況是：認為大學教育才是正規的教育途徑，學生只有進入大學，才會獲得受人尊敬的工作和美好的生活，對職業教育卻不夠重視，特別是對中等職業教育持懷疑態度，甚至是看不起。即使子女知識學習能力欠佳、動手操作能力極強，多數家長也情愿花錢讀普高，為子女尋找進入大學的途徑。對中職教育認知程度和重視程度如果不能改變，將不利于中等職業教育的發展。

二是中職學生自身學習素質欠佳。從目前中職學生生源情況來看，中職學生主要分成四類：第一類學生家庭經濟條件很好，來學校的目的只是為了一個中專或者高級工畢業證書；第二類學生是中考考場失利，心理產生學習心理障礙，認為看不到明天，有自暴自棄的傾向；第三類學生長期生活在問題家庭里面，可能存在心理障礙或心理疾病；第四類學生家庭經濟條件一般，學習習慣比較差，學習成績不太理想。在這四類學生中，第四類學生所占比重最大。這些學生往往有一定的學習意愿，也期望通過學習來具備一技之長，在社會上立足。但是由于從小養成的學習習慣比較差，缺乏主動學習的意識，習慣于“老師和家長”的管理模式，不愿動腦筋，遇到問題，即束之高閣，更不愿挑戰任何困難。

2.學生職業競爭能力欠缺

目前外貿企業認為理想的國際貿易人才是一種外貿綜合型專業人才，成為這種綜合型人才所應具備的能力包括較強的海外市場開拓能力、商務函電書寫能力、英語口頭表達能力、商務談判能力、外貿合同起草能力和外貿單據制作能力。同時，這種綜合型人才還應熟悉生產企業實際運作環節，具備吃苦耐勞和團隊合作精神，具有較強的責任感，擁有必要的職業技能資格證書。

而現實情況是，多數中職國際貿易專業畢業生只具備了商務單證制作的基本能力，考取公共英語二級的學生為數寥寥，更不必說與大學英語四級同等水平的公共英語三級。學生的英語口頭表達能力以及函電、合同的書寫能力極差，離外貿企業理想人才的要求相距甚遠。另外，多數中職國際貿易專業畢業生未深入到企業一線，不了解企業的實際運作情況，也不愿意從事辛苦的工作，抗壓能力差，小團體思想嚴重，缺乏責任感和敬業精神。

3.中職國際貿易專業畢業生就業競爭壓力大

寧波地理位置優越，外貿經濟發達。受此影響，寧波地區一些學校均開設了國際貿易及其相關專業，每年都會有大批的國際貿易及其相關專業的畢業生。每到畢業季，浙江省其他高校以及其他省份高校的國際貿易專業畢業生也會聚集到寧波這個外向型的港口城市。另外，還有一部分畢業生雖然不是國際貿易類專業畢業，但是由于自身在學校里積累了十分扎實的英語底子，并取得大學英語六級等英語相關證書，也會加入到寧波國際貿易行業的就業隊伍中。

與這些高校畢業生相比，寧波地區本土的中職國際貿易畢業生的職業競爭能力就會顯得十分弱。面對這種國際貿易畢業生就業競爭十分激烈的情形，如何提升中職國際貿易專業畢業生的職業競爭能力，讓學生能夠在激烈的職場競爭中獲得一席之地，成為中職國際貿易專業教師不得不思考的問題。

三、中職國際貿易畢業生職業競爭力提升策略

寧波市擁有著良好的外貿環境，需要一大批中職國際貿易畢業生來服務于寧波外貿企業，服務于寧波經濟。但同時，政府部門、學校還需要采取一系列的措施來提升寧波中職國際貿易畢業生的職業競爭力。endprint

1.革新國際貿易專業人才培養方案

針對于目前中職國際貿易專業畢業生英語能力匱乏、專業基礎知識薄弱、操作技能水平低下等現狀，為提高中職畢業生的就業競爭能力，中職學校需要革新國際貿易專業人才培養方案。革新中職國際貿易專業人才培養方案需要全方位推進。

（1）加強職業素養教學。在教學計劃中納入必要的思想政治課程，還需要融入大量的心理課程，從教學中逐漸培養學生的自信心和責任感。在學生管理活動中，開設多樣化的職業素養方面的活動和比賽，讓學生養成良好的職業道德。

（2）加強英語教學。需要在招生中招收一些英語中考成績比較好的學生。在教學管理中，安排專業英語教師進入國際貿易專業學科組，專門教授國際貿易專業的英語課程，如外貿函電、商務英語視聽說、公共英語等級等課程。在學籍管理制度中增加對學生公共英語的考證要求，如在第三年學習時必須取得公共英語二級的等級證書，在第四年學習時必須取得公共英語三級的等級證書，通過公共英語四級、五級可以增加學分等。

（3）加強考證教學。中職學校都比較重視專業課考證，但對企業實際的證書需求還缺乏了解。中職國際貿易專業人才培養方案可以設置對國際商務單證員證書、跟單員證書、貨運代理從業資格證書、報檢員資格證書和報關員資格證書等的考證要求，專業課教師需要將理論教學、實踐教學與考證教學結合，在課堂上完成考證課程的輔導。在學籍管理制度中，要求學生至少取得兩種專業資格證書。

（4）加強國際貿易相關軟件的模擬實訓教學。國際貿易單證制作、國際貿易實務操作、國際貨運代理業務操作、商檢與報關基本都是圍繞著軟件操作展開的，學生如果對軟件操作不熟練，同樣也會影響到企業對畢業生的評價，也會降低學生的職業競爭能力。加強國際貿易相關軟件的模擬實訓教學，不僅可以提高學生的實踐動手能力和職業競爭力，同時也可以提升教師的專業實踐能力。

2.加快優質教學資源的開發和共享

國際貿易專業開設已經有比較長的一段時間，但地區之間、學校之間對于該專業教學資源的應用存在比較大的差異。通常，教學資源主要包括教材、教案、課件及相關軟件等。

目前，中職國際貿易專業課教學資源質量是參差不齊的。就教材方面而言，比如國際貨運代理實務課程教材，有些教材過于理論化（與實際情況嚴重脫節），有些則偏向考證要求（與實際業務嚴重脫節），這些問題使得教師和學生在教與學的過程中都遇到障礙。早在2000年初國家教育部為實現教育資源的公平化，鼓勵各所實力較強的學校建設專業精品課程，建立了國家精品課程網絡，將相關教學資源進行信息化共享。寧波中職國際貿易專業首先可以利用長期專業教學經驗來開發優質的教學資源，也可以借鑒其他名校的國際貿易專業精品課程的教學資源，實現資源共享。同時，地方教育部門做好牽頭工作，組成行業指導委員會，調研企業實際需求和運作情況，結合寧波地區的實際情況，開發有用的教材和相關精品課程的建設。

3.強化師資隊伍企業實踐能力

有相當一部分國際貿易專業教師是從學校畢業后直接進入到中職學校進行教學的，沒有相關的外貿類企業工作實踐經歷，缺乏實際動手操作能力。這部分教師往往具備較強的理論優勢，但缺乏軟件操作、單據制作和國際貿易實訓能力。還有一部分國際貿易教師并不是國際貿易專業畢業的，由于各種原因轉入較為陌生的國際貿易專業任教。上述這些原因都造成了國際貿易專業課教師教學能力和實踐能力欠佳。教育部門和學校應該鼓勵國際貿易專業教師 “走出去”，安排部分專業課教師“下企業實習”，通過這種方式來獲得企業需求的技能信息和實踐操作的技能，更好地來實現課程教學。

4.加大校企合作力度

國際貿易專業是操作實踐要求非常高的專業，用人單位十分注重學生在校學習時的專業職業能力與實踐經驗。因此，在培養國際貿易專業人才時，需要為學生提供合適的實訓基地。學校需要在寧波地區尋找合適的外貿類及其相關企業作為合作伙伴，采用“請進來”“走出去”的方式簽訂適合的校企合作協議，或采取專業訂單培養模式有針對性地為外貿類相關企業培養人才。加強校企合作，既可以捕捉及時的市場信息，獲取企業相關資源，又可以為企業輸送“來之即用”的國際貿易人才，達到信息、利益共享的“雙贏”模式。

5.突出親驗式教學

中職學生普遍存在著感性思維強于理性思維的情況，據此可改變傳統的理論灌輸式教學模式，突出親驗式教學的方式。聯系外貿及其相關企業，讓學生與企業實現零距離接觸，與崗位直接面對面，提高學生對企業的認知度和專業的認可度，加強學生的工作責任意識和職業素養。

6.開展專業分流

培養國際貿易專業人才，可以根據學生的自身特點和興趣愛好，在臨近實習的前一年的在校學習中，進行學生的專業分流。比如，英語口語表達能力強且性格外向的學生分流到國際貿易實務班，性格外向但英語能力較弱的學生分流到國際貨運代理班，性格內向學習努力的學生分流到商檢報關班。通過結合學生自身特點進行有針對性的分流教學，更加有助于學生對就業崗位的認識和了解，真正做到提升學生的職業競爭能力，為他們順利走上工作崗位奠定堅實的基礎。

通過校企合作、整合教學優質資源、強化師資隊伍建設、開展專業分流等多途徑來培養符合寧波地區需求的國際貿易專業復合型人才，可以克服中等職業學校國際貿易專業教學過程中的實際困難，提升中等職業學校的國際貿易專業人才的職業競爭能力。中等職業學校的國際貿易專業教育教學必須做出改革，這樣才能使社會提高對中職生的認可度，才會讓畢業生找到體面且受人尊敬的工作，才會讓國際貿易中職教師在工作中獲得成就感，才會換來中職教育美好的明天。

參考文獻：

[1]唐宇.淺析高職國際貿易專業課程建設與改革[J].科技信息.2010（15）.

（作者單位：寧波第二技師學院）endprint