教師的心理需要與專業化發展

查金元

隨著社會的發展，教育越來越受到重視，學校教育工作也受到前所未有的關注。教育的發展關鍵在教師。教師的專業化發展要求教師不斷擴充專業知識，提高學歷層次，要學習當代教育教學理論并改進教學方法，要學會掌握多媒體教育設備等。家長把教育和培養孩子的責任都寄希望于教師。所以，教師的工作壓力也越來越大。然而教師也是普通的人，事實上只有尊重教師人格、尊重人發展的特性，才能最大限度地激發人的潛能，才能使教師更好地發揮自己的才干，更好地為教育教學工作服務。教師有自己的思想、感情，有各種各樣的需要。作為學校管理者，要及時掌握教師的心理活動，恰當地運用心理學的原理，為教師有輕松心情的工作創設良好氛圍，積極調動教師工作熱情，使其發揮最大潛能。

保障教師生理安全

生理上的需要是馬斯洛認為人們最原始、最基本的需要。如衣食住行、鍛煉治病等。這是基于生命特征的，得不到滿足可能有生命危險。生理需要是人最不可避免的最低層次需要，是推動人們行動的原始動力。顯然，在當今社會從工資福利等各方面，對于絕大多數教師來說是都能滿足的。教師對安全的需要包括工作穩定、生活安定、沒有其它災難、希望未來有保障等。其一，在物質方面有比較好的工資待遇，在今天這些教師都能基本滿足。其二，在心理方面，不希望受到不公正待遇；教師對工作有自己應付的能力和信心。……