英語不是改變階層的通行證

袁新文，

北京，

媒體工作者

從初中、高中到大學，外語都是主科。外語成績的好壞，幾乎決定了一個人的命運。研究生、公務員考試都需要英語考試，求職、晉升需要英語證書，留學群體更加低齡化，富裕階層希望把孩子直接送到國外讀中學甚至小學。2011年中國僅高中生出境學習人數，就占中國總留學人數的22.6%，他們要參加托福、雅思、SAT考試。即使在“小升初”的各種隱秘考試中，英語仍舊是一個重要的考核項目。競爭的加劇，使考試難度逐漸增加，甚至達到了中考或高考水平。

教育主管部門希望小學英語回歸于興趣，而家長們卻將英語作為一項必須提前開發和熟練掌握的技能。這種落差的根源在于，在當今社會大環境下，英語本身的地位越來越高，早已超越了其作為工具的價值。

2013年10月21日，北京市公布高考改革方案，并征求意見：自2016年起，語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數由150分減為100分。方案還同時明確，小學三年級前不開設英語課程。這是繼2001年后英語教育政策的一次較大調整。

小學英語課程列入國家級課程正式開設，始于2001年秋季開學。教育部明確，全國小學可在三年級開設英語課程，有條件的地區可以在一年級就開課。也就是說，按照2001年教育部的規定，我國學生學習外語的起始年齡最早為六七歲。新政策實施后，北京市學生在學校內學習外語的年齡將被推遲到八九歲。

近半個世紀以來，對人類語言學習能力的研究，一直是生理學家、語言學家與教育學家們共同熱衷的問題。……