大膽放手，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

丁磊

陶行知先生提出：語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生得到“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。其主旨就是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的天地，在這個(gè)天地里，教師必須大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟，從而達(dá)到自我提升，使課堂真正成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的舞臺(tái)。

把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生

感知課文，初讀 課前，布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)。課上，教師出示自讀要求，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊作記號(hào)，可以是不理解處，可以是自己感動(dòng)之處，可以是描繪精妙之處，也可以在空白處記下自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生做到一邊讀一邊快速提取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文（必要時(shí)還可以查字典）理解詞語(yǔ)，理清框架，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地察覺(jué)課文的主要話題，發(fā)現(xiàn)比較明顯的主題詞、主題句和主題段，在閱讀的過(guò)程中整體把握課文的主要內(nèi)容。

理解課文，精讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”因此，在精讀分析課文時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去理解課文，讓學(xué)生抓住佳詞妙句，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟其意，感受其情感。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一課，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品讀使自己感受最深的語(yǔ)句。文中有這樣一句話：“這時(shí)連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?br>