誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

支文明

新課程的實(shí)施，學(xué)生主體地位的確立，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是以教師教學(xué)行為變化為前提的。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的需要來(lái)定位自己的角色，改變自己的教學(xué)方式。如何改變？從課程改革的角度、教學(xué)角色的發(fā)展變化來(lái)說(shuō)，教師的職責(zé)和作用不僅是“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”，更專(zhuān)業(yè)更本質(zhì)的一種基本解讀應(yīng)該是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

激發(fā)自主學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。因此，教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

確立目標(biāo)，引入自主學(xué)習(xí) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》通過(guò)感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及對(duì)掃路人外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的人物形象。為了向?qū)W生表明上課的內(nèi)容，在上課伊始，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：課題中“峰”“人”兩字用紅筆寫(xiě)，且寫(xiě)得很大。學(xué)生就馬上提出了心中的疑問(wèn)：為什么“峰”和“人”字用紅色且寫(xiě)得那么大？“峰”是怎樣的峰？“人”是怎樣的人？“峰”和“人”之間有什么樣的關(guān)系？這正是課堂上教師要解決的問(wèn)題。既然疑問(wèn)是自己提出來(lái)的，目標(biāo)明確了，學(xué)生心中也有數(shù)了，就自然而然地、充滿活力地全程參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了?！?br>