探索古詩文教學新思路

張國棟

古詩文是閱讀教學的重要組成部分，語文教師應當充分重視古詩文教學，并力求探索出教學古詩文的新思路。然而，在傳統的古詩文教學中，許多教師似乎在走模式化的道路：“釋題目，知詩人；解難字，譯全篇；悟情感，齊背誦?！边@似乎已成為古詩文教學的萬能鑰匙。由此，本來意蘊悠遠、營養豐富的古詩文大餐，被教師翻譯成一碟索然無味的小菜，學生只能機械“翻譯”，苦苦背誦。缺乏對詩人、詩情的激情共鳴，缺乏對古詩文語言文字的拍案叫絕，試問沒有情感，何談滋養？經典文化又如何傳承？因此，筆者認為，古詩文教學必須站在大語文的角度，高屋建瓴地探出一條新路來。

情感引領，教師是關鍵

對于古詩文教學，語文教師要具有厚實的語文功底。在古詩文教學時常有這種現象：學生問及的古詩文，有時教師也答不上來；面對一些古詩文題目，教師也常常束手無策，十分尷尬。俗話說：學生需要一杯水，教師不應只有一桶水，更應是一眼清泉。每學期學生都有經典誦讀活動，教師也應背誦一年級至九年級學生的必背古詩文。這雖然會加重教師的負擔，但它解決了源頭問題，增加了教師的古詩文積累，增強了教師的文化底蘊，更重要的是增強了教師對古詩文教學的駕馭能力。

《語文課程標準》指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文?！边@就要靠教師用情感去點燃?？蓪嶋H的課堂中，教師總是以理性俯視學生，以漠然侃侃而談，試問學生的情感何以激發？……