數學教學的中小學銜接

楊麗娟

小學到初中，標志著學生跨入新的學習階段，中小學數學教學銜接是認真貫徹九年義務教育的重要環節。如何做好中小學數學教學的銜接，是擺在數學教師面前的一個重要任務，也是中小學數學教學改革的重要課題。要解決這一問題，必須依靠中小學教師共同努力。中小學數學教學的銜接，不僅體現在學生學法的銜接，更體現在教師教法的銜接。根據多年的教學實踐，教學中應把中小學數學內容作為一個系統進行分析和研究，發現新舊知識的銜接點，解決教學方法上的銜接問題。

教學內容的銜接

剛進入中學時，因教學環境的變化、課程的增加，初中教師對學生的基礎不了解，教學起點把握不準，極易造成中小學教學脫節。因此，中學教師對學生的思想狀況、知識基礎要有充分了解，摸清學生的實際水平，根據具體情況分別對待，鼓勵學生克服畏難情緒，盡快適應新的學習環境。

進行“算術數”與“有理數”的過渡 小學到中學，數的概念從“算術數”擴充到“有理數”，這是學生進入中學遇到的第一個難點。小學數學教師應為這次飛躍做好埋伏，注意3個知識點：其一，講解整數概念時，不能說“整數就是零和自然數的統稱”，而應該說“零和自然數都屬于整數”，并用集合圖表示整數的范圍，以示整數除了零和自然數外還有其它的數，為初中學習負整數做好鋪墊。其二，滲透具有相反意義的量。小學數學雖不講負數，但表示相反意義的量較多，如收入和支出、增加和減少、上升和下降等。……