探析語文新課標下的初中語言文字教學

羅潔

摘 要： 語言教學應在中學語文教學中受到應有重視，在素質教育得到越來越多認可的時候，不應忘記學習語文的初衷，加大力度落實語言教學，采用多種方法引導學生體會中華民族傳承了幾千年的漢語之美。

關鍵詞： 新課標 初中語文教學 語言文字教學

自從《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《標準》）頒布以來，初中語文教學充滿新活力。在該標準頒布之前，語文概念中有很多模糊不清，思考起來讓人覺得似是而非。如，《標準》對語文的人文性及語文的工具性給出這樣的表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！睆哪撤N意義上講，《標準》的出臺將語文課程從地位和性質的角度進行了基本定位。很多先進教學理念，正在不斷進行教學改革，讓中學語文教學出現了從來沒有過的新局面。語言文字教學應用全情朗讀、多方比較、品味字詞、聯系語境和發揮想象等語言教學的方法培養學生的語言能力。

一、全情朗讀

“書讀百遍，其義自見”。學生全情投入朗讀，能夠逐漸掌握課文中蘊含的意義和思想，感受作者通過文字表露出來的情感，原本毫無生氣的文字符號經過朗讀折射出情感與智慧的光輝。教師可以集中組織或在課前幾分鐘舉行朗讀比賽，要求學生盡量熟讀，最好能背誦下來，朗讀時配合表情和肢體動作，達到聲情并茂的效果最佳。

比如，朗誦余光中的《鄉愁》：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭；長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭；后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭?！睂W生真正讀懂、讀出詩的味道，就會為詩人綿長的思鄉情感所打動，語氣、語調、表情和動作自然而然就和詩的意境相配。

二、多方比較

一篇文章對同一事物的描述可能會選取多個角度與表達方式，教師在教學時應該提醒學生注意對比語言的不同。學生通過對用詞、語氣、句式等有意識的比較，對文章所表達的內容就會有全面理解。比如《愚公移山》中愚公的妻子和智叟都對愚公的移山行為提出看法。“其妻獻疑曰：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”“河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠！以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”妻子“獻疑”表達疑問和擔心，而智叟“笑而止之”表示否定和譏諷。從他們在表述上用詞和語氣的不同能夠區別身份和態度。

三、品味字詞

優秀的文章的遣詞造句十分講究和富有韻味。在語言教學中，教師應多引導學生自己品味字詞，而不要一手包辦式地把所有東西一股腦地全部倒給學生，讓學生失去自己思考、探尋的樂趣，也全然破壞品讀文章的樂趣。古典詩歌對字詞的使用十分精妙，有的甚至是作者嘔心瀝血所得。比如，賈島有一句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！彼粫r拿不定主意是用“推”好，還是“敲”好，在大街上比劃著“推”和“敲”的動作，卻不小心闖進韓愈的儀仗隊。韓愈知道后并不生氣，告訴他“敲”字好。一是怕門關著，推不開；二是去別人家，敲門有禮貌；三是夜靜更深，敲多出幾分聲響，靜中有動，更有意境。賈島聽到后拍手叫好。再有“大漠孤煙直，長河落日圓”，“直”和“圓”都是最普通的字，用作這里卻能多出幾分塞外蒼涼的意蘊。還有很多優秀文章的用字、用詞值得細細品味，教師應鼓勵引導學生自己發現和鑒賞。

四、聯系語境

語境就是語言使用的環境。語言在使用的時候都有具體的環境，如周圍有幾個人、都說了什么及每個人的表情、動作等都是語境。如果把語言孤立出來，不聯系語境就很難理解。魯迅《論雷峰塔的倒塌》最后一段只有兩個字：“活該！”如果不聯系上下文，就是一句簡單的罵人話。聯系語境后，我們知道原來是白娘子重見光明，法海和尚躲到螃蟹殼里避禍，封建衛道士終于落得可恥的下場，只有“活該”兩個字才能痛快淋漓地宣泄情緒，只有讀完全文我們才知道這兩個字的精妙。有的文章只有聯系上下文才能讀懂含義，如蒲松齡的《狼》里多次出現的“其”字。“屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主堆薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔持刀?！薄捌洹弊址謩e指狼、麥場、草堆“少時，一狼徑去，其一犬坐于前?！边@個“其”指其中?！胺接校D視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。”這句的“其”分別指草堆、屠戶、狼。沒有上下文無法讀懂這么多“其”字的含義，由此可見語境對理解語言的重要性。

五、發揮想象

心理學認為：“想象是人們進行的一種創造性活動，是大腦根據已有表象進行加工、改造和重組，從而創造新形象的心理過程。我們說的話、閱讀的文字都是聲音和符號的組合排列，如果沒有想象是無法理解其中的含義的。”中學生閱讀文章尤其是文學作品時，充分發揮想象就能更好地理解文章的內容和韻味。如在閱讀毛主席的《沁園春·雪》時，我們的頭腦中會再現出一幅風景圖：“冬天的方到處都結了冰，天空飛飛揚揚地飄著大雪。登高遠望，長城里里外外只有白茫茫的一片。白雪覆蓋下，群山就像一條條銀蛇在起舞，高原像一頭頭白色的大象在奔跑。要是到了晴天，冰雪山林互相輝映，景色更加迷人?！卑l揮想象力讓語言更加多姿多彩，更能體會到作者傳達出的意境和風采。

語言教學應在中學語文教學中得到應有重視，在素質教育得到越來越多的認可的時候，我們不應忘記學習語文的初衷，加大力度落實語言教學，采用多種方法引導學生體會中華民族傳承了幾千年的漢語之美。

參考文獻：

[1]溫欣榮，鄧衛新，吳格明.目前初中歷史教材的文字失范問題——“課程改革實驗教材語言文字狀況調查與研究”成果之一[J].徐州師范大學學報（哲學社會科學版），2009（03）.

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