小學數學生活化教學的途徑和策略探究

余光進

摘要：新時期下，學生學習主體性的發揮備受教師關注，立足學生學習實需，有效加強課程教學改革成為當前我國教學發展的新趨勢。而小學數學作為學生數學學習的重要基礎，其教學改革也勢在必行[1]。因此，小學數學教師結合班級學生數學學習的實際需求，加強對生活化教學在小學數學教學中應用策略的研究，意義重大，對有效激發小學生數學學習興趣，促進學生數學學科綜合素養的培養等，都具有重要作用。基于此，文章從加強生活內容與數學知識的聯系、構建生活化教學情境、設置生活化數學問題以及豐富生活化學習實踐這四個方面入手，提出了小學數學加強生活化教學的具體方法，以供教師參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;策略

引言

小學是學生學習打基礎的關鍵階段，而小學數學教學的具體實施效果，將影響小學生數學學習興趣的培養質量，以及其數學基礎知識的理解吸收效果，關乎學生未來的數學學習與生活質量。但小學數學具體教學內容中包含了較多的抽象數學概念、原理等知識，增加了小學生理解學習的難度，降低了小學生的數學學習質量[2]。因此，在小學數學教學中有效實施生活化教學，將抽象數學知識以具體生活實際緊密相連，將有效提高小學生數學知識的理解學習效率，從而增強小學生的數學學習興趣，促使更多學生在深入理解學習的過程中有效發揮數學思維、數學學習能力，對促進學生的長遠發展具有重要意義。因此，小學數學教師需重視生活化教學在日常教學中的有效應用，密切結合班級學生數學學習的實際能力水平，將更多生活化教學內容、教學方式引入課堂，促進學生的高效學習。

1.加強生活內容與數學知識的聯系，促進學生數學理解學習

小學生自身的理解學習能力不強，其對抽象數學概念、運算原理等知識內容學習效率較低。因此小學數學教師就需要緊貼班級學生數學學習的實際需求，在引導學生學習具體數學知識的過程中，將更多相關生活內容引入課堂，有效加強生活內容與數學知識之間的聯系，促使學生結合具體生活事例分析，深入理解吸收具體數學教材知識。

比如，教師在引導學生學習相關數字概念的過程中，就可以將生活中水果商給水果計數的具體事例引入課堂，將具體水果計數圖畫與對應數字結合起來分析，引導學生更加直觀、形象地學習數數，促使學生深入理解對應抽象數字的具體內涵表現，有效提高他們的數數能力，切實促進其數感的培養。

2.構建生活化數學教學情境，激發學生數學學習興趣

有效構建生活化、具體性的數學教學情境，是充分吸引班級學生注意，激發其數學探究學習熱情的重要途徑。因此，加強小學數學教學中生活化教學方法的有效應用，小學數學教師需要結合具體教學內容，有效利用多種方式構建趣味性、生活化的數學學習情境，盡可能吸引更多學生參與到數學探究學習活動中，切實促進其自主理解學習。

比如，小學數學計算教學課堂往往比較枯燥、無趣，較多小學生在計算教學中缺乏自主探究、交流互動的積極性、主動性，小學數學教師就可以借助多媒體展示一些具體的生活情景圖片、視頻，結合自身的語言描述，有效構建一些趣味性、生活化的計算教學情境，吸引班級學生對數學計算學習的注意，然后再鼓勵學生在具體學習情境下展開自主思考探究、交流討論學習，從而有效激發班級學生數學計算探究學習的興趣，促進其主觀能動性在數學計算課堂上的充分發揮，落實其數學計算能力的培養。

3.設置生活化數學練習問題，培養學生數學應用能力

數學本身是一門應用型學科，在引導學生學習數學知識內容的過程中加強學生的數學自主練習，是切實培養學生數學應用能力，促進其數學思維能力發展的有效策略。因此，要想在小學數學教學中有效應用生活化教學，小學數學教師還需要重視設置一些生活化的數學練習問題，進一步加強數學教學與實際生活的聯系，有效激發其學生的數學練習興趣，充分鍛煉他們的數學應用能力。

比如，教師在開展有關數學運算原理的教學活動中，可以結合日常生活事例，合理設置一些生活化的數學運算問題，并借助多媒體技術將這些問題清楚展示出來，便于學生閱讀思考。然后再鼓勵學生自主閱讀問題題目，分析、提取題目中的關鍵信息，結合所學運算原理，建立相關數學模型并展開計算。從而充分鍛煉班級學生分析問題、解決問題的能力，促進他們對具體數學教學內容的理解應用及促進其數學思維發展。

4.豐富生活化數學學習實踐，促進學生自主操作探究

豐富數學學習實踐互動是進一步促進學生數學自主探究學習，培養學生自主操作學習、探究學習能力的重要策略[3]。因此，在小學數學教學中有效應用生活化教學，小學數學教師還需要結合學生數學素養發展實需，聯系具體教學內容，有效組織班級學生開展各種生活化的數學實踐活動，促使學生在日常生活中進一步學習應用數學知識，切實發展生活觀察能力、數學自主操作實踐能力、創造能力等綜合素養，從而確保實現學生的全面發展，為其未來的數學學習與生活打下良好的基礎。

結束語

總之，小學數學生活化教學的實施，是小學數學教學有效改革的重要舉措，是切實滿足小學生數學學習需要的有效途徑，對落實培養小學生的數學學習興趣，發展其數學思維能力，提高他們的數學學習實效等都具有重要意義。小學數學教師需要重視生活化教學的有效開展，連接班級學生數學學習的實際需求，有效通過加強生活內容與數學知識聯系、構建生活化學習情境、設置生活化數學練習問題、以及豐富生活化數學學習實踐活動等途徑，切實加強班級學生對數學知識內容的理解學習，增強其數學學習興趣，促進其數學綜合能力素養的培養，盡可能地實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張紅梅.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].新課程，2021，（24）：192.

[2]周皓.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].當代家庭教育，2021，（17）：167-168.

[3]殷祖俊.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].數學學習與研究，2021，（09）：158-159.