淺論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

黃鶯

摘要：多媒體是現(xiàn)代教育的有效工具，其優(yōu)勢是以前任何用于教育的媒體所沒有的。高中數(shù)學(xué)是一門典型的抽象學(xué)科，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的種種弊端以及學(xué)時不斷被壓縮，在很大程度上限制了本課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；設(shè)計策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0210-02

1.概述

高中數(shù)學(xué)課程是一門理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和科學(xué)處理問題的方法等方面是任何其它課程不可替代的，它將為學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。幾百年延續(xù)至今的傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多是黑板+粉筆，有時附加一些掛圖及模型， 對課本內(nèi)容邊講解邊板演。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)科學(xué)在與其他科學(xué)的相互滲透和相互影響中日益壯大。人們對數(shù)學(xué)知識的需求也日益遞增。因此，僅依靠傳統(tǒng)媒體教學(xué)方法，已不適應(yīng)時代的要求。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程實(shí)際上是一種信息的傳遞過程，整個過程是由信息的擁有者、傳遞媒體和信息的接受者三方面組成，而接受信息則主要通過視覺、聽覺獲得。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課堂容量、提高課堂密度。用多媒體計算機(jī)輔助設(shè)計的課堂教學(xué)過程，課堂上的有效時間利用率高，而且單位時間內(nèi)接收到更多的信息量，內(nèi)容充實(shí)，使思維活動量加大，這樣學(xué)生也就可以在單位時間內(nèi)接收到更多的信息量，覆蓋面也相應(yīng)的變大。

2.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的模式

就其目前形式而言，主要有以下幾種模式的教學(xué)設(shè)計。

2.1 由傳統(tǒng)模式延伸的教學(xué)設(shè)計模式。這種模式主要是基于課堂下采用老師講解、計算機(jī)演示和提問的方法，以教為主，由教師引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們和學(xué)生原有的知識整合起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然不能直接使用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，但通過教師利用媒體轉(zhuǎn)化為信息顯示給學(xué)生，將抽象化為形象，快速變?yōu)槁佟＿@樣不僅加強(qiáng)了講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，還能解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高知識傳授效率，取得更好的教學(xué)效果。

2.2 探究型教學(xué)設(shè)計模式。新課程的總目標(biāo)指出："學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。"該模式主要有競爭、辯論、伙伴、角色扮演。讓學(xué)生在這種與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情景下學(xué)習(xí)，生動、直觀的形象能有效的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)或表象，這有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)。因此，所創(chuàng)設(shè)的情景需要有豐富的學(xué)習(xí)資源，其中應(yīng)包含許多不同情景的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)資料，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好去主動發(fā)展，主動探究、協(xié)作。

2.3 學(xué)習(xí)型教學(xué)設(shè)計模式。高中數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。該種模式能很好的體現(xiàn)這一理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與教學(xué)科研能力，所采用的學(xué)習(xí)方式為研究性學(xué)習(xí)方式。其過程由教師事先準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)課件，列出自學(xué)思考題，在課堂上給各組學(xué)生分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去讀書、查找資料。各小組的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展開討論、協(xié)作共同完成任務(wù)。最后把成果制作成演示文稿進(jìn)行總結(jié)交流，從而完成對知識的發(fā)現(xiàn)和接受，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。鑒于目前條件和水平有限，對基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)型教學(xué)設(shè)計模式不曾有過教學(xué)經(jīng)歷。同時該教學(xué)設(shè)計模式在使用論壇、搜索及制作簡單的演示文稿等網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)操作技能方面對學(xué)生也有較高的要求。

3.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略是使多媒體課件更加符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計原則，更能優(yōu)化教學(xué)過程，提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量，提高教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在針對性、交互性、簡約性。

3.1 針對性。多媒體課件設(shè)計一定要有針對性，對不同授課類型、授課環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的設(shè)計。通過恰當(dāng)?shù)奈淖帧D像、動畫等多種媒體形式化難為易，將抽象的概念形象化、通俗化，使多媒體課件真正起到輔助教學(xué)的作用。高中數(shù)學(xué)的授課類型主要分為新授課、講評課、習(xí)題課等。

3.2 交互性。交互性是多媒體課件最基本的要求，課件設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。教學(xué)是雙向的，是教師與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容，在多媒體課件的橋梁作用下，進(jìn)行交互探索的過程，多媒體課件要為教與學(xué)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流探索等過程服務(wù)，使他們就教學(xué)內(nèi)容更好地溝通交流，而不是流水形式的灌輸課件，更不是課本內(nèi)容的簡單再現(xiàn)或課本 "搬家"，要體現(xiàn)多媒體課件的輔助性與服務(wù)性。因此，在多媒體課件設(shè)計過程中，不僅要考慮教師的"教"，更要考慮學(xué)生的"學(xué)"。從"教"的角度來說，應(yīng)該注意課件是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、符合教學(xué)目標(biāo)。是否能突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。從"學(xué)"的角度來說，應(yīng)該注意課件是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、是否有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)、是否能調(diào)動學(xué)生的情感，形成價值認(rèn)同和情感共鳴。

3.3 簡約性。多媒體課件的設(shè)計要簡約而非簡單，且不乏藝術(shù)性和美感。因此在多媒體課件的設(shè)計時要突出重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。 要突出教學(xué)效果，忌炫耀技巧，過于花哨。要突出重點(diǎn)信息，切記信息過多過雜。要多用圖表，文字要精，以關(guān)鍵詞、短語代替長句，切忌大段文字，忌課本搬家；顏色協(xié)調(diào)、搭配合理，忌顏色過多，眼花繚亂，分散注意力，掩蓋重要信息。

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參考文獻(xiàn)

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