如何消除教學中的復種效應

吳道明

【摘 要】審美疲勞是普遍存在一種客觀規律，在教學中，如果我們的教學方法單一，教學語言平白，著裝老舊，就會讓學生產生審美疲勞，從而影響我們的教學效果。那么，在教學中，我們應該怎樣才能消除教學中的審美疲勞呢？

【關鍵詞】教學 復種效應 教師著裝 教學手段 教學語言

種過地的人都知道，在同一塊地上重復種植同一種作物，產量就會越來越低。在種植時要不斷地換種不同的作物，就算是要種同一種作物，也要換種其他地方的種子，才能保證產量。

我們經常提到“喜新厭舊”這個詞，“喜新厭舊”一般是貶義詞，但它卻道出了人性的所在。表示人們一般都喜歡新的東西，不喜歡舊的東西。這是一種客觀規律，是我們所不能改變的，人們又常把這種情況稱為審美疲勞。我們搞教學的人應該有這樣的感受，你某天突然穿著西裝打著領帶出現在教室，學生都會不約而同的發出驚呼聲，并拍上兩句：老師，你今天好帥！我們也應該有這樣的感受，當我們改變一種教學方法，用一種新的方式給學生上課時，這堂課學生會很興奮，教學效果很好，教學效果也很理想。很多事實都說明，學生也不能脫俗，也遵循“喜新厭舊”這一客觀規律，這與我們種地中的復種不約而同，在這里我把這種現象稱為教學法中的復種效應。

我們都知道，客觀規律是不容我們去改變的。我們在一切活動中，只能應用客觀規律，而不能改變客觀規律，只能依照客觀規律去辦事，萬事尚且如此，教學當然也不例外。那就有一個新的問題擺在我們的面前，如何防止復植效應對教學效果的影響。下面我分幾個方面去討論。

一、教師著裝要經常變換

我不是鼓動大家去浪費，節約是一種美，但這是教學的需要。作為教師，為教學投入是應該的，也是必須的。

古人有云：“師者，所以傳道授業解惑也”。意思是說，教師是向學生傳授道理、講授學業、解決疑難問題的人。在學生面前，老師的一言一行、一舉一動，以及穿著儀表等都對學生有著潛移默化的影響。教師的為人師表，不光要在學識修養上使人敬佩，在著裝上也不能含糊。教師站在講臺上，要面對幾十雙目光的盯視，著裝不當會大大影響講課效果，甚至會降低教師在學生們心目中的地位。教師不僅要用有聲的教學授業解惑，更要用無聲的行為當好示范。育人是全方位的，課堂內是教育，課堂外同樣也是無聲的教育。

教師著裝要得體，但不能一成不變，過于保守與中規中矩的打扮會給人以老土、墨守成規的感覺，無形中在教師與學生之間產生距離感。久而久之就會讓學生產生復種效應，使學生產生審美疲勞，沒有想象的空間，沒有期待的感覺。`所以，我們要多根據自身的特點和喜好，甚至是學生的喜好，多準備幾套衣服，做到經常替換，千萬不能一件衣服一穿就一個星期，更不要一穿就是半個月。

實際上除了衣服經常換之外，經常換一換頭型也是一個不錯的選擇，會給學生一種賞心悅目的感覺，這對我們的教學效果是有很大幫助的。

二、教學方法和手段應多樣化

在現今的課堂教學中，一支粉筆寫到底的陳舊的教學方式已經過時了，在這個科技爆發的時代，我們要采用一切可以采用的手段來豐富我們的教學課堂，這對消除教學中的復種效應是很有幫助的。

多媒體投影就是一個很好的教學工具，它能把文字、動畫和聲音等很形象、直觀地展示給學生，讓學生對我們所講的知識有一個生動的認識的理解。比如說我們在講自由落體運動時，多媒體課件就能很直觀地體現出物理自由下落的過程，這對學生理解自由落體運動是很有幫助的。實物投影儀也是我們教學用具中很好的一種，它能把諸如刻度尺，游標卡尺，電表等實物投影到屏幕上，便于我們講解。多做課堂演示實驗也是教學手段多樣化的不借選擇。演示實驗不僅能讓學生直觀的體驗到實驗的結果，而且對教學手段多樣化，消除教學中的復種效應也是很有好處的。

總之，我們在教學中要多動腦筋，多想辦法，采用盡可能多的教學方法的手段，給學生一種新鮮感，給學生一種期待，才不會讓學生感覺乏味，也能很好地消除學生厭學的情況。

三、教學語言要豐富多彩

教學語言是一種專門語言，它是教師在課堂上根據教學任務的要求，針對特定的學生對象，使用規定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內，為達到某一預想的效果而使用的語言。它是教師進行教育、教學活動不可缺少的手段。沒有教學語言，教學活動就難以進行，即便在現代技術大量應用于教學領域的時候，也不能忽視和削弱教學語言的作用。

我有一位老師有一個口頭禪，上課時總愛說“那么，也就是說……”其結果是只要他一說“那么”，同學們就齊聲說出“也就是說”，那場面可壯觀了。

做一個老師，語言表達是我們最基本的基本功。語言表達是否準確、豐富、幽默和風趣是我們教學成敗的關鍵。如果你的語言能夠吸引住學生，那你的教學就成功了一半。

人們把教學比喻為一門藝術，這說明教學具有一定的藝術性。我們在教學工作中只有不斷地學習，不斷地思考，不斷地探索，才能掌握更多的教學方法和教學手段，在教學中才能做到游刃有余，使學生不產生審美疲勞，更好地消除教學中的復種效應。由于本人水平有限，有說得不好的地方敬請各位同行提出批評和指正。

【參考文獻】

[1]陳璐. 教師該如何著裝. 2011.

[2]陳國玲. 談教學語言的重要性. 2011.