小學語文教學工作中開展探究性學習課堂的思考

馮京元

【摘 要】探究性學習中主張凸顯學生的整體地位，學生以小組合作的方式對問題進行探究，從而獲得知識。在語文課堂教學中實施探究性學習不僅要讓學生轉變學習方式，教師的教育觀念也要不斷改進。文章簡單論述了探究性學習的優點和實施原則，重點對小學語文教學中如何開展探究性學習進行了討論。

【關鍵詞】語文教學 探究性學習 創設教學情境

探究性學習是一種特殊的學習方法，符合新課程標準要求，在探究性學習中主張凸顯學生的整體地位，學生以小組合作的方式對問題進行探究，從而獲得知識。探究性學習的目的是為了激發學生的創造力，提高學生解決問題的能力。在小學語文教學中開展探究性學習課堂，就必須要滿足學生發展需求，教師要減少講授時間，讓學生在主動學習和合作學習中增加知識。

一、探究性學習的優點和教學原則

探究性學習是當前教學中普遍應用的教學模式，其主要優點有如下方面：（1）更加重視學生的學習自主性和實踐性，學習的過程是學生自主探索的過程。（2）是一種具有創造性的學習模式，在探究性學習中學生按照自己的實際情況組成相關的小組開展探討和學習。（3）學習結果體現了體驗性和綜合性，在探究性學習中學生獲取知識的渠道較多，很多都是個人親自試驗后得出的結果。在語文課堂探究性學習過程中必須要堅持如下原則：（1）活動性原則，要讓學生充分融入到學習中，積極調動學生的聽覺、視覺、觸覺等功能。（2）自主性原則。讓學生自愿參與到學習中，保證學生有長久的學習熱情。（3）綜合性原則。要將探究性學習看作一個整體的學習過程，將學習各部分和各個環節結合起來。（4）團隊合作原則。探究性學習是以小組形式開展的，因此必須要增強學生的團隊意識。

二、如何在小學語文教學中開展探究性學習

1. 營造探究性學習環境

探究性學習要學生在學習的過程中發現問題，因此首先必須要開放課堂，為探究性學習的實施創造良好的環境，營造寬松、和諧的課堂學習氛圍。教師要有耐心觀察和傾聽，為學生留足探究空間和時間。例如在學習《美麗的小興安嶺》一課時，教師在課前讓學生收集關于小興安嶺的圖片，教師自己也準備一些圖片，全部帶到課堂上，先讓學生按照圖片介紹小興安嶺的景色，然后再結合課文了解，整個課堂的氣氛非常活躍，學生的學習熱情也更加高漲。

2. 創設教學情境

探究性學習中最重要是要保證學生存在強烈的求知欲望，教師必須要保證學生始終處在積極主動學習的狀態上，而要實現這樣的效果，必須通過讓學生不斷產生疑問來實現，也就是要創設相應的問題情境，激發學生的思維，在語文教學中最有效的創設情境手法就是創設與認知沖突的情境，學生對沖突的質疑是提高他們求知欲望的最有效的途徑。例如，學習《十里長街送總理》時，首先讓學生回憶自己等車但很久都不見車來時候的心情，然后提出疑問“為什么文中的老奶奶等車的時候內心焦急卻又耐心地等待？焦急和耐心是不是相互沖突？”讓學生帶著這樣的疑問閱讀文章，學生的思維就會被調動起來，主動探究原因。

3. 指導學生自主選擇視角

在小學語文課堂上，探究性學習更多的是要體現學生的主動性，教師擔任的是引導者的身份，因此教學中要培養學生“敢”的精神，鼓勵學生發散思維，從不同的角度思考問題，激發學生的創造力。例如，學習《白楊》時，教師首先讓學生通讀全文，然后讓學生說出文章主要描寫的是什么。有些學生說是寫白楊，有學生說是寫人，還有的學生說既寫人也寫物，然后讓學生闡述自己的觀點，教師評價時要結合學生觀點進行，不能單純的判斷對錯。通過這樣的方式學生的思維才能不受限制，才能勇于表達自己的觀點。

4. 培養學生興趣

探究性學習開展的前提是學生對所學內容和教學方式有較大的興趣，因此在課堂教學中教師要注重培養學生的興趣。培養學生興趣的方法較多，當前由于多媒體技術的發展，大多數教師普遍采用多媒體調動學生的視覺、聽覺細胞，吸引學生注意力。例如在學習《海底世界》的時候，教師首先可以讓去過海底世界的學生向其他同學講述自己的經歷，然后利用多媒體視頻資料讓學生通過畫面加深印象，最后讓學生自己閱讀課文，看看文中的描述與剛才所見有沒有差距。有條件的地區，在教學開始之前鼓勵學生親自去看看，課堂中學生組成小組進行討論即可。

5. 重視與實際的聯系

在新課程標準中，語文教學中“體驗”是一個高頻詞，其中最主要的是要學生在學習中產生相應的情感體驗，情感體驗不是憑空進行的，學生不僅要從文章中獲得情感，而且要與實際結合起來，將文章情感與自身生活實際結合起來，這樣學生的感悟、理解才能更加深刻。例如，在學習《軍神》的時候，學生要體會文章的情感，教師可以讓學生查閱各種資料，或者是傾聽長輩的經歷，切實感受他們遭受的痛苦，讓學生更加真切的體驗到文章主人公的堅強意志。

結語

總之，探究性學習是教育模式的創新，在小學語文課堂教學中實施探究性學習不僅要讓學生轉變學習方式，教師的教育觀念也要不斷改進，雖然強調學生的主體地位，但是教學不能完全放任自流，要做好教學設計和組織安排工作，加強從旁指導。同時為了保證探究性學習的多樣性，語文教師、學校、家長必須加強合作，擴大教學資源來源，突破教學的時間限制和空間限制。

【參考文獻】

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