小學(xué)語文教學(xué)工作中開展探究性學(xué)習(xí)課堂的思考

馮京元

【摘 要】探究性學(xué)習(xí)中主張凸顯學(xué)生的整體地位，學(xué)生以小組合作的方式對問題進行探究，從而獲得知識。在語文課堂教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師的教育觀念也要不斷改進。文章簡單論述了探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點和實施原則，重點對小學(xué)語文教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)進行了討論。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

探究性學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方法，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在探究性學(xué)習(xí)中主張凸顯學(xué)生的整體地位，學(xué)生以小組合作的方式對問題進行探究，從而獲得知識。探究性學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)課堂，就必須要滿足學(xué)生發(fā)展需求，教師要減少講授時間，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中增加知識。

一、探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點和教學(xué)原則

探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，其主要優(yōu)點有如下方面：（1）更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實踐性，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主探索的過程。（2）是一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式，在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生按照自己的實際情況組成相關(guān)的小組開展探討和學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)了體驗性和綜合性，在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生獲取知識的渠道較多，很多都是個人親自試驗后得出的結(jié)果。在語文課堂探究性學(xué)習(xí)過程中必須要堅持如下原則：（1）活動性原則，要讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中，積極調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等功能。（2）自主性原則。讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生有長久的學(xué)習(xí)熱情。（3）綜合性原則。要將探究性學(xué)習(xí)看作一個整體的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)各部分和各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來。（4）團隊合作原則。探究性學(xué)習(xí)是以小組形式開展的，因此必須要增強學(xué)生的團隊意識。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

1. 營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

探究性學(xué)習(xí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，因此首先必須要開放課堂，為探究性學(xué)習(xí)的實施創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要有耐心觀察和傾聽，為學(xué)生留足探究空間和時間。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時，教師在課前讓學(xué)生收集關(guān)于小興安嶺的圖片，教師自己也準(zhǔn)備一些圖片，全部帶到課堂上，先讓學(xué)生按照圖片介紹小興安嶺的景色，然后再結(jié)合課文了解，整個課堂的氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

探究性學(xué)習(xí)中最重要是要保證學(xué)生存在強烈的求知欲望，教師必須要保證學(xué)生始終處在積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)上，而要實現(xiàn)這樣的效果，必須通過讓學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問來實現(xiàn)，也就是要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，在語文教學(xué)中最有效的創(chuàng)設(shè)情境手法就是創(chuàng)設(shè)與認知沖突的情境，學(xué)生對沖突的質(zhì)疑是提高他們求知欲望的最有效的途徑。例如，學(xué)習(xí)《十里長街送總理》時，首先讓學(xué)生回憶自己等車但很久都不見車來時候的心情，然后提出疑問“為什么文中的老奶奶等車的時候內(nèi)心焦急卻又耐心地等待？焦急和耐心是不是相互沖突？”讓學(xué)生帶著這樣的疑問閱讀文章，學(xué)生的思維就會被調(diào)動起來，主動探究原因。

3. 指導(dǎo)學(xué)生自主選擇視角

在小學(xué)語文課堂上，探究性學(xué)習(xí)更多的是要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的身份，因此教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“敢”的精神，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)《白楊》時，教師首先讓學(xué)生通讀全文，然后讓學(xué)生說出文章主要描寫的是什么。有些學(xué)生說是寫白楊，有學(xué)生說是寫人，還有的學(xué)生說既寫人也寫物，然后讓學(xué)生闡述自己的觀點，教師評價時要結(jié)合學(xué)生觀點進行，不能單純的判斷對錯。通過這樣的方式學(xué)生的思維才能不受限制，才能勇于表達自己的觀點。

4. 培養(yǎng)學(xué)生興趣

探究性學(xué)習(xí)開展的前提是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有較大的興趣，因此在課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法較多，當(dāng)前由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)教師普遍采用多媒體調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺細胞，吸引學(xué)生注意力。例如在學(xué)習(xí)《海底世界》的時候，教師首先可以讓去過海底世界的學(xué)生向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷，然后利用多媒體視頻資料讓學(xué)生通過畫面加深印象，最后讓學(xué)生自己閱讀課文，看看文中的描述與剛才所見有沒有差距。有條件的地區(qū)，在教學(xué)開始之前鼓勵學(xué)生親自去看看，課堂中學(xué)生組成小組進行討論即可。

5. 重視與實際的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文教學(xué)中“體驗”是一個高頻詞，其中最主要的是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，情感體驗不是憑空進行的，學(xué)生不僅要從文章中獲得情感，而且要與實際結(jié)合起來，將文章情感與自身生活實際結(jié)合起來，這樣學(xué)生的感悟、理解才能更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《軍神》的時候，學(xué)生要體會文章的情感，教師可以讓學(xué)生查閱各種資料，或者是傾聽長輩的經(jīng)歷，切實感受他們遭受的痛苦，讓學(xué)生更加真切的體驗到文章主人公的堅強意志。

結(jié)語

總之，探究性學(xué)習(xí)是教育模式的創(chuàng)新，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師的教育觀念也要不斷改進，雖然強調(diào)學(xué)生的主體地位，但是教學(xué)不能完全放任自流，要做好教學(xué)設(shè)計和組織安排工作，加強從旁指導(dǎo)。同時為了保證探究性學(xué)習(xí)的多樣性，語文教師、學(xué)校、家長必須加強合作，擴大教學(xué)資源來源，突破教學(xué)的時間限制和空間限制。

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