分析高中英語校本教材的開發與使用

馮健萍

【摘 要】隨著教育體制的發展和新課程的改革，高中英語校本教材的開發與使用越來越受重視，不僅成為基礎教育中的重要組成部分，也是學校教育發展的趨勢。本文介紹高中英語校本教材開發的作用，詳細對高中英語校本教材開發內容和使用進行分析，并闡述對英語校本教材開發和使用的心得體會和思考。

【關鍵詞】高中英語 校本教材 開發與使用

隨著改革開放以來我國經濟的迅速發展，我國已經逐步加入了經濟全球化的發展浪潮，各國之間的相互依存和共同發展，使英語成為國際性語言。對于我國來說，英語教學的改革變得越來越重要。隨著新課改的不斷深入，教材改革和發展也成了英語教學改革中的重要研究內容。

一、開發校本教材的意義

校本教材是對統編教材的一種補充教材，是學校根據學校自身實際情況和學生的需求而自己開發的教材，能夠充分體現一個學校的辦學目標、辦學特色和教師的思想觀念和教學特色。校本教材可以為教師在英語教學時提供更加豐富的資源，也為學生提供更多的活動素材，在教學中具有一定的指導意義。校本教材的開發，是在課程標準和教材的基礎上，對校內的課程進行挖掘和有效的利用。國家統編的英語教材中，對學生培養目標過于全面性和統一性，而高中英語校本教材的開發是基于學校的實際和學生的特點，目標側重于對學生自主性、主體性和創造性的培養。因此，高中英語校本教材成為國家統編教材的補充，而且有著越來越重要的現實意義。

二、高中英語校本教材開發與使用的分析

面對學生不同的知識水平、知識容量和接受新知識能力的差異，在向整體學生傳授新知識的時候，應選擇不同的角度，避免忽略有些基礎較差、接受新知識較慢的學生。在校本英語的教學中，可以對英語水平較高的學生提供難度高一級的閱讀材料、課外知識、英美新聞等；而對于水平較低、知識量較少的學生，應在原來人教版教材的基礎上降低教學難度，根據這類學生的英語水平對原有教學素材進行解析或者改編，作為其學習素材。還可以在開展課題研究性學習時，根據學生能力的不同，為學生選擇難度不同的研究課題，指導學生針對教材和自身的實際能力進行有目標的課題學習。讓學生在學習人教教材時能準確的把握好方向，做到有目的的學習。同時也能夠使學生在學習之前，給自己確立符合自身水平的學習任務和學習方向。在進行這項活動時，對于優等生，教師可以完全放手讓其進行自主研究；而對于后進生，雖然在研究課題方面降低了難度，但是還需要教師花費更多的精力，幫助其查找材料，完成課題任務。在組織學生練習時，也要把不同層次的學生區分開來，采取不同的練習方式，以取得更好的效果。為了滿足不同學生對英語知識的需要，布置必做作業和選做作業。對水平較低的學生布置筆頭練習，將知識進行反復、機械的練習；而對于優等生，可以經常變換題的類型和角度。另外每個學生對于知識的學習程度不同，所以教師應以不同的標準來評價學生。在教學過程中，教師應該讓每個學生都體驗到成功的喜悅。對于后進生，教師可適當降低標準。在課堂提問時，向優等生提出一些較難的問題，避免其驕傲自滿，對后進生則提一些較簡單的題目，增加其學習的信心。教師在對待學生所犯錯誤時，應根據學生的情況不同的對待。如優等生犯錯誤，教師可直接指出，但對于后進生，教師應在適當的時機委婉的指出，并且對其進行鼓勵，讓學生感受到他們在教師心中的地位。

三、對高中英語校本教材使用的思考

對于高中英語教材的開發，教師是其關鍵因素。不僅能夠促進教師自身素質的提高，也為教師提供充分發揮和創造的空間。英語校本教材開發要求教師能夠更好地進行知識更新、能力拓展。所以教師必須改變原來有的教學觀念，樹立新的課程意識，注意課程理論知識的積累，積極參與英語校本教材的開發。在進行英語校本教材開發時，應注重課程的設置和資源的選擇，根據本校師生的實際情況設置不同的課程形式和英語實踐活動。在英語課程選材時，要特別注意材料的難易程度、趣味性和多樣性，讓學生在愉快的氛圍中輕松地完成學習任務。另外還要依靠集體的力量，充分的開發和運用課程資源。另外校本教材的開發過程中，由于新課改的教學任務較緊，靠個人的力量很難完成校本教材的開發。所以教師應依靠集體的力量，建立課程資源的協調和共享機制。教師之間相互合作，發揚團隊精神，有效的開發和利用校本課程資源。

四、結束語

在當代英語教育中，高中英語校本教材的開發需要持續和不斷發展。教師應該根據教學內容，結合學生實際情況和發展需要，開發出具有本校特色的英語校本教材，并在實踐中不斷的提高英語課堂教學質量，全面提高學生的英語水平，為其以后的學習和發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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