初中起始階段英語教學探討

黃素菊

摘 要：七年級是學生學習成長的重要轉折階段。特別是對于那些在小學未曾接觸過英語的七年級學生，英語學習對他們來說是一門全新的學科，如何幫助他們盡快適應本學科的學習要求，打好起始階段的英語基礎，這是七年級英語教師必須認真研究的重要課題。

關鍵詞：培養；興趣；創造；環境

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-220-01

隨著英語課改的不斷深入，新教材多樣化的試用，對從事英語教學的教師也提出更高的要求。師生在英語教學過程中的互動和角色轉換，讓更多英語教師嘗試著多種多樣的教學方法。本人就七年級英語教學實踐提出點滴看法和體會。

七年級是學生學習成長的重要轉折階段。特別是對于那些在小學未曾接觸過英語的七年級學生，英語學習對他們來說是一門全新的學科，如何幫助他們盡快適應本學科的學習要求，打好起始階段的英語基礎，這是七年級英語教師必須認真研究的重要課題。那么，如何抓好起始階段英語教學呢，我以為可以從下幾方面進行。

一、從多角度培養學生學習興趣，提高英語教學效果

七年級是學生由小學向中學在學習上的一次跨越，是一個新的臺階，但由于年齡小生活閱歷少，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移。因此，我們教師應該根據這一特點，從多方面多角度地培養學生學習興趣以求得良好的教學效果。

首先，建立相互尊重、平等友好的師生關系，培養學生的英語學習興趣。根據這一年齡孩子逐漸形成渴望別人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特點，讓我們提倡“蹲下身子與孩子說話”的態度。作為老師我們應該用這樣的態度與學生交談，共同探討我們的教與學。心理學研究表明，良好的師生關系能充分發揮學生學習的主動性，挖掘學生的潛力，產生良好的教學效果。在英語教學操練過程中除了教師向學生發問，也可讓學生主動地運用一些學到的句型向教師發問，如，What is your name？ How old are you？ What is your phone number？ Where are you from？ 等等。教師應該仔細耐心地回答學生的問題，這樣既能鍛煉學生的膽量，提高他們的積極性，師生互動起來，又能讓學生覺得師生平等，進一步拉近了師生之間的距離。因此，教師要重視良好師生關系的培養，通過平常的言行、表情傳遞給學生親切、尊重、友好的情感信息，讓學生能“親其師”而“信其道”。

其次，采用多種教學輔助手段，變換教學形式，保持學生的英語學習興趣。即使是再好的教學形式，如果長時間連續不斷地使用，也會使學生產生厭煩情緒。七年級的學生正處于活潑好動，喜歡變換求新的時期，再好的教學形式，如果多次重復，學生的學習興趣也會銳減。因此，七年級英語教師可多設計一些可發表個人意見的問題，讓全班的學生都參與談論，個別英語表達有困難的學生可用中文輔助。英語教師可采取繪圖、制作、幻燈片、多媒體、情景角色扮演等多種輔助手段和教學形式，以保持學生的英語學習興趣。

二、從基礎知識教學入手，構成學生學好英語的起步工程。

在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯等基本功，對于今后學好英語，并用于實際交際將起到重要作用。

語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法。準確的英語發音會給單詞的記憶提供極大的幫助。對于七年級的學生容易把元音字母與元音音素混淆起來，在教學實踐中要特別注意這一點。因此要重視發音的教學和訓練，把字母教學與音標（音素）教學結合起來。讓學生盡早順利地突破拼讀關，為學好英語打下堅實的基礎。

書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分，對一些專有名詞，句首單詞的第一個字母要大寫不夠熟悉，還沒有養成習慣。因此，教師在布置作業時可以有意識地側重單詞，句子的抄寫，而且量可以大些，這樣既能從抄寫中達到加強記憶單詞的目的，又能通過不斷練習，在英語書寫方面做到正規、準確、美觀。

詞是語言構成的基本要素，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握一定數量的詞匯。詞匯的掌握必須從記單詞著手，教給學生一些行之有效的方法，幫助學生把單詞記準、記牢。比如讓學生通過音標、詞形的比較，用邊讀邊寫的方法來記單詞，實踐證明，這一種方法能讓學生把單詞記準、記牢，提高了記憶單詞的效率。同時，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等工具，增強直觀教學效果。如在教授顏色詞匯時，教師可以帶一盒彩色筆讓學生自己分辨顏色并寫下對應的顏色。教師也可讓學生從周圍自身感受中學習，比如在描寫不同人物外貌時（Uint2，Different looks），讓他們通過描述身邊熟悉的同學或教師達到掌握和運用long、short、big、round等形容詞的目的。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等全過程教學一次性完成，既生動形象又情趣盎然，容易為七年級的學生所接受。

三、創造良好的語言環境，提高學生英語交際能力

語言學習的最終目的是用于交際。學生學習英語的目的在將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學生英語交際能力的培養，設法給學生營造學習的語言環境，讓他們在運用中不斷提高英語水平。如讓學生運用所學的問候語和常用句型，開展一些情景對話，還可以在課堂組織學生上臺表演短劇（或即興情景設計）、游戲等，以提高學生的口語表達能力。為了確保英語交際活動的成功開展，教師還要注意把握以下幾點：第一，處理師生角色轉換工作，要做好導演，作為示范，盡可能使學生的英語表達收到表情達意的效果。第二，學生口語能力的培養要從易到難，循序漸進地提高。第三，要及時對學生英語表達做出評價，多發現、多肯定他們的優點，鼓勵他們積極參與對話活動。即使學生在語言表達時有誤，也不要過于急切地去糾正，讓他們把角色扮演完，才給學生指出英語表達中的欠缺或不足之處。第四，對英語表達有困難的學生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責備。

總之，英語是七年級學生學習的新起點，也是英語教學的新開端。從事英語教育教學工作的同仁們一開展定有許多更好的方法值得借鑒和學習，希望不吝賜教。但我們都有一個共同的目標，就是把英語教學工作做得更好，讓學生真正地學好一門語言，并能運用于日常交際中。