高三英語寫作教學有效性的探討

米曉紅

摘 要：書面表達是學生的綜合語言運用能力的基本體現，同時在高考中占有相當大的比重。高三英語“書面表達”是學生既容易得分，也容易丟分的一道高分題。我國目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生習作頭痛”的現象。有些同學一提到作文就頭疼，不知如何下手，往往詞不達意，言不成文。因此，如何對高三學生進行英語寫作的訓練，提高學生寫作的水平是我一直研究和思索的問題。

關鍵詞：書面表達；有效性；語言

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-232-01

眾所周知，我國的高中生大都從小在國內學習，由國內的老師教授英語，很少接觸到純正的英美文化，學習英語也大都以“輸入型”學習為主，聽、讀的練習大大多于說和寫。針對這種情況，教師應讓學生多接觸一些英美文化。同時，由于國內高中生尤其是高三學生的學習壓力非常大，如果通過增加作業來讓學生練習寫作并不一定能達到很好的效果。在此，筆者結合多年的英語教學實踐，總結了幾點英語寫作教學的體會，以與各位同仁交流探討。

一、高三學生的書面表達存在的問題

1、寫作時漢語式英語普遍。學生在英語書面表達時缺乏英語語感，不太注重英語語言表達的習慣和固定的動詞搭配等，經常會在寫作中出現漢英的句子。有些學生的作文整篇都是漢式英語，如：I very like football. He is a come from Beijing student.甚至是一些基礎好的也會寫出這樣的句子：There are many people think we should protect our environment.

2、句式過于單調。學生在寫作中常常運用簡單句如Im Li Hua. Im 18 years old. I go to No. 1 Middle School. I like sports.他們不會很好的運用連接詞如While， however， on one hand， on the other hand， besides， whats more， in addition， furthermore， finally…來銜接文章。前后句子常常因缺少必要的銜接關系而使文章層次不清以及邏輯性不強。而連接詞的準確運用和多樣化往往使文章結構更加緊湊，行文似流水，令人讀起來朗朗上口，使文章增色不少。

3、語法錯誤較多。在書面表達中，句子結構錯誤或不完整問題會令意思無法表達。學生在作文中常常出現句子結構不完整，單詞拼寫錯誤，主謂不一致，時態運用錯誤以及謂語動詞變化錯誤等等問題，使文章要點不明，文句不通，不但不能被準確理解，而且語言詞匯檔次低，可讀性不高。

二、訓練學生寫作的有效方法

根據高考大綱對考生書面表達要求以及高考英語書面表達的評分標準，我們高三老師在平時的教學中應做到以下幾點：

1、抓住學生的心理，增強寫作意識，提高寫作興趣

許多學生對于用英語來表達自己的思想感情，沒有信心，擔心出錯，怕老師批評。因而，在平時練習中，寫作基本不完成，對于老師布置的作文也是拖拖拉拉，拼湊字數才交上去。因此，在教學過程中老師應該讓學生明白寫作的重要性，提高寫作意識，幫助學生克服焦慮，樹立信心，給他們提供自我實現的機會，激發他們寫作的興趣， 建立起自信心。

2、夯實基礎教學，為寫作鋪路

在平時的教學中，老師要注重詞匯教學。詞匯是基礎中的基礎，是說話寫作的必須材料，同時，精辟的短語詞匯運用也能提高寫作的檔次。因此在教學過程中應特別注意加強對重點詞匯與詞組搭配的講解和學生的詞匯積累。在每個單元結束以后，應及時對詞句進行鞏固復習。要求學生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。在平時的作業中，可以從簡單句著手，采取漢譯英的方式，以培養單句的表達能力，達到熟練運用基本句型的目的。

3、熟練掌握句子結構和語法，提高寫作能力

寫出一篇好的文章，首先就要寫好句子。熟悉并掌握句子的基本框架結構，單詞和語法是寫好句子的關鍵。老師可對五種簡單句進行強化訓練，再對并列句、復合句進行適當的訓練，用多樣句式造句和用正確的語法表達能夠幫助學生排除實際寫作中受母語的干擾。寫作不僅僅是句子堆積，還要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關鍵。在平時教學中，要使學生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當的連接詞，使句子連成結構緊湊、層次分明、語義連貫的短文。學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和寫作等方式學習語法知識。這能提高學生的學習興趣，牢固掌握正確的表達方式。

4、通過老師批改和講評，提高寫作能力

老師對學生的寫作要進行及時地講評，對文章寫得好的學生應該毫不吝惜地給予表揚和鼓勵，也可將好的學生文章在學生中傳閱，以供大家欣賞和學習。對文章出現較多的錯誤，應及時在全班給予糾正和指導，讓學生引起充分重視，避免下次再犯類似錯誤。

高三學習任務重，壓力大。想要提高學生的寫作能力，也絕不可能是一朝一夕的事情。這對老師和學生來講都將是一個長期而艱巨的過程。老師和學生都應該做好打持久仗的思想準備，從平時就要求嚴格，多訓練，多指導，多背佳作，持之以恒地進行訓練。只要堅持不懈地努力，那提高學生的寫作能力，就一定不只是夢想。

以上教學方法只是一些拋磚引玉性的建議，只有這些措施顯然是不夠的。

比如，教師應該鼓勵學生朗誦和背誦，這是學習英語很好的辦法，可以讓學生不知不覺地受到一些好文章的正面影響，教師還應發揮自己的個人魅力，如果學生喜愛一門學科的老師，那么他就會更加愿意上這位老師的課，會在這門學科上花更多的時間?？傊?，提高學生英語寫作水平是一個長期的循序漸進的過程，需要師生雙方一起努力。