小議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率

柏小華

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，為了打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從小學(xué)開(kāi)始就要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要途徑，應(yīng)該引起老師的重視。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 聽(tīng)課效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.041

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是：讓學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)啟迪人的思維能力、引發(fā)人們進(jìn)行思考的獨(dú)特魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，使學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身的一種能力。提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的有效性，既需要老師能夠?qū)φn堂進(jìn)行有效把握，提高課堂的吸引力，將學(xué)生的注意力鎖定在課堂之上，又需要從學(xué)生自身的情況出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)的渴望。

一、通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入、鎖定學(xué)生的注意力

老師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)置，不能憑空想象，要有針對(duì)性，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課型，設(shè)計(jì)出與之相匹配的課堂導(dǎo)入，使課堂導(dǎo)入與老師課堂上要講的知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，老師進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)置，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好等相契合，設(shè)置一種能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、產(chǎn)生矛盾、并提出問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，使老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更有效的搭配。

課堂導(dǎo)入的方式有很多種，針對(duì)不同的課堂教學(xué)應(yīng)該采用不同的導(dǎo)入方法，沒(méi)有一種導(dǎo)入方法是一成不變的。老師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能否真正發(fā)揮其成效，關(guān)鍵在于能否以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，與課堂教學(xué)相契合，將課堂導(dǎo)入因人、因課制宜，真正將課堂導(dǎo)入融入課堂教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，提高學(xué)生聽(tīng)課的有效性。

二、有效提高學(xué)生的聽(tīng)課素養(yǎng)

要想提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的有效性，就必須有效提高學(xué)生的聽(tīng)課素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，每次接手一個(gè)新的班級(jí)，首先要提高學(xué)生的聽(tīng)課素養(yǎng)，要求學(xué)生要養(yǎng)成積極動(dòng)腦，努力聽(tīng)講的好習(xí)慣。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。提高學(xué)生聽(tīng)課的有效性，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，如果學(xué)生聽(tīng)而不聞，那么就等于沒(méi)有聽(tīng)課。這里所說(shuō)的“聽(tīng)”，不僅僅是指學(xué)生的耳朵要能聽(tīng)到老師在講什么，更重要的是能夠做到邊聽(tīng)邊想，邊想邊記，有效把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，既要認(rèn)真聽(tīng)老師講，又要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，既能發(fā)現(xiàn)他人提出問(wèn)題的價(jià)值，又能找出存在的問(wèn)題。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)看。這里所說(shuō)的看主要是指學(xué)生的“觀察能力”。要想有效培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，就必須賦予學(xué)生一定的觀察權(quán)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的耐心講解是應(yīng)該的，但是不要以“講”代“看”。學(xué)生通過(guò)老師的講解所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己通過(guò)觀察更加深刻，因此，對(duì)于學(xué)生通過(guò)自己努力能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生“看”的能力，首先是要教會(huì)學(xué)生提高課堂聽(tīng)講的注意力，老師要提供豐富多彩的材料提高學(xué)生看的積極性。同時(shí)，老師還要注重板書(shū)的藝術(shù)，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生觀察的積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，學(xué)會(huì)“想”。教會(huì)學(xué)生“想”，首先要提高學(xué)生思考的積極性。老師不僅要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，還要提高學(xué)生思考的動(dòng)力。老師在課堂教學(xué)中一旦提出問(wèn)題，學(xué)生就要積極思考，并踴躍回答，即使學(xué)生不能有效作答，也應(yīng)該將自己的思路說(shuō)出來(lái)，找出思維障礙，以便老師幫助學(xué)生解決困難。

三、提高小學(xué)生的傾聽(tīng)注意力

雖然一直在提倡提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，通過(guò)提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)際上，不管是哪個(gè)學(xué)生，其注意力不可能整節(jié)課都聚集在課堂上，因此聚精會(huì)神45分鐘只是理想中的一種美好狀態(tài)。通過(guò)大量的心理調(diào)查證實(shí)，即使是一個(gè)注意力集中程度比較好的學(xué)生，在不同的教學(xué)環(huán)境下，其注意力的集中程度也會(huì)有所差異。因此，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照注意力的特點(diǎn)進(jìn)行施教，那種不切實(shí)際要求學(xué)生提高注意力的做法是不科學(xué)的。

首先，老師應(yīng)該將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)思路上來(lái)。如果老師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路新穎且精辟，就一定能夠有效吸引學(xué)生的注意力，去積極的分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

其次，老師要將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至重點(diǎn)問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題的解決上來(lái)。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，使學(xué)生出現(xiàn)“選擇性失聰”。在外界因素的影響下，學(xué)生的注意力在重、難點(diǎn)問(wèn)題上得以停留，對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題的停留，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，自然注意力就得以有效延長(zhǎng)。

四、以學(xué)生為中心，使學(xué)生的思維空間得以激活

一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維空間得以激活，主要是指在老師的引導(dǎo)下，以課本為依據(jù)，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得以有效調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種形式的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，提高了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提高了學(xué)生聽(tīng)課的有效性。

五、提高學(xué)生的好奇心

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，如果老師能將學(xué)生的好奇心與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，將有效提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。小學(xué)生對(duì)很多事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心，老師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不能單調(diào)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，應(yīng)該有效設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

激發(fā)學(xué)生的好奇心不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)期，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流，作為新時(shí)期的老師，應(yīng)該不斷提高課堂教學(xué)的有效性。在提高課堂教學(xué)有效性過(guò)程中，應(yīng)該從兩個(gè)角度出發(fā)，一個(gè)是學(xué)生的角度，一個(gè)是老師的角度，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。注意力分散是小學(xué)生的特點(diǎn)，老師要采取有效措施將學(xué)生的注意力匯聚到課堂教學(xué)中來(lái)。在提高學(xué)生聽(tīng)課效率過(guò)程中，老師還要將創(chuàng)新教學(xué)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，又注重學(xué)生能力的提升，從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。雖然當(dāng)今已經(jīng)有很多能夠有效提高小學(xué)生課堂聽(tīng)課效率的方法，但是還需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更加有效的方法。endprint