提高高校教師人格魅力的探討

楊紅凌，饒志堅(jiān)

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，云南 昆明 650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南 昆明 650201)

近幾年隨著全國高校不斷擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已有數(shù)據(jù)表明“目前我國高等教育的在校生人數(shù)已居世界第一位”[1]，正好說明了我國高等教育所面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，當(dāng)前，高校教師作為高等教育的教育主體，承受著前所未有的工作壓力，社會(huì)對(duì)高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、科技創(chuàng)新、思想政治教育能力提出了更高的要求。要保證高等教育的質(zhì)量不滑坡，高校教師必須保持高尚的職業(yè)道德，堅(jiān)守教書育人的崗位，同時(shí)，高校教師修煉和提升自己的人格魅力十分必要而迫切。教師的人格魅力主要是指教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量[2]。而“高校教師的人格魅力是高校教師內(nèi)在精神的凝聚和外在品質(zhì)的升華，對(duì)大學(xué)生的成長具有決定性的作用，而且這種影響是潛移默化的，具有終身性。”[3]因此，強(qiáng)調(diào)高校教師的人格魅力，對(duì)高校教師人格魅力的研究和探討就具有了非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校教師人格魅力的現(xiàn)狀分析

(一)高校教師的職業(yè)成就動(dòng)機(jī)出現(xiàn)新變化，人格魅力無從施展

和過去不同的是，多數(shù)高校現(xiàn)行的高校教師職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是單純的課堂教學(xué)和教學(xué)效果，科研課題的數(shù)量、級(jí)別、發(fā)表論文的級(jí)別和篇數(shù)成為衡量高校教師工作業(yè)績的重要指標(biāo)，且這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果與高校教師的晉升、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選和經(jīng)濟(jì)收入密切相關(guān)，使得一些高校客觀上形成了一股“重科研、輕教學(xué)”的浮躁風(fēng)氣。……