性別差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

付嵐

摘 要： 影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主客觀因素眾多，其中性別差異對(duì)外語(yǔ)習(xí)得的影響很重要，然而，這一因素往往被大多英語(yǔ)教學(xué)者忽視。本文探討了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中性別差異的影響，及由此得出教學(xué)啟示。

關(guān)鍵詞： 性別差異 語(yǔ)言習(xí)得影響 教學(xué)策略

早在20世紀(jì)20年代，英語(yǔ)性別差異研究就已受到學(xué)者的關(guān)注，但其真正作為一種語(yǔ)言變量被納入語(yǔ)言學(xué)研究中則是近些年的事情。這樣一種現(xiàn)象不難從日常中看出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中女生占大多數(shù)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中成績(jī)較好的也基本是女生，這就不得不需要引起我們的注意與反思，性別差異對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得存在怎樣的影響？教學(xué)工作者又應(yīng)從這一現(xiàn)象中得到怎樣的教學(xué)啟示？

一、性別差異對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

女性發(fā)音清晰，模仿能力強(qiáng)，并注重自身發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，而男性發(fā)音較隨性、粗糙，并會(huì)保留些許個(gè)人特色，從而在發(fā)音準(zhǔn)確、清晰度而言，女性要優(yōu)于男性。女性性格較外露，男性則較為內(nèi)斂，所以女性說(shuō)話語(yǔ)調(diào)起伏較多，并常用升調(diào)等高式語(yǔ)調(diào)表達(dá)情緒變化，而男性偏重于使用降調(diào)或平調(diào)表現(xiàn)其權(quán)威性、果斷性。

2.口語(yǔ)

口語(yǔ)表達(dá)方面，二者的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。女性語(yǔ)言能力發(fā)展要早于男性，更樂(lè)于與人溝通，表達(dá)自己想法，所以在口語(yǔ)方面表現(xiàn)更加積極。同時(shí)女性比較注重語(yǔ)言的正確性和標(biāo)準(zhǔn)性，口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確，但亦會(huì)因過(guò)于注重形式而忽略了信息含量。相對(duì)于女性而言，男性英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性較差，課堂上男性學(xué)生大都不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，但男性更注重談話內(nèi)容，不像女性更偏重標(biāo)準(zhǔn)，所以男性口語(yǔ)表達(dá)信息量相對(duì)較大，但語(yǔ)法錯(cuò)誤也相對(duì)較多。

3.學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。女性對(duì)于文科屬類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣要比男性濃厚得多，而男性則更熱衷于邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，這一差異使得二者在課堂表現(xiàn)上差異較大。在班級(jí)組織的各類(lèi)口語(yǔ)活動(dòng)中，女生常常處于主導(dǎo)，并能做各種充分準(zhǔn)備，男生則相較而言有些敷衍了事，并且經(jīng)常被動(dòng)參與活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有意使用的學(xué)習(xí)技巧或?qū)W習(xí)方法。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，女生的學(xué)習(xí)策略更加具有多樣性，并受到學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使，學(xué)習(xí)方法也更加合理。女生通常會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極提問(wèn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)弊端并加以改正提高。而男生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不會(huì)如女生一般背單詞擴(kuò)充詞匯量，但相較女生而言，男生閱讀量較多，知識(shí)面較寬。

綜上所述，性別差異對(duì)語(yǔ)言習(xí)得存在一定影響。由于語(yǔ)言能力的較早發(fā)展及對(duì)于文科類(lèi)學(xué)科的濃厚興趣，以及性格差異，女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)要大于男性，但這并不意味著男性并無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。女性偏于形象思維，善于語(yǔ)言的描述、使用，男性則偏向于邏輯思維，思維更具有邏輯性、創(chuàng)造性。基于二者性別差異造成的語(yǔ)言習(xí)得的不同表現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將這一因素融入教學(xué)策略中加以考量。

二、基于性別差異的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

因人而異這個(gè)詞語(yǔ)在教育體系中并不陌生，但因性別施教也應(yīng)成為眾多教育工作者關(guān)注的方面。在男女差異表現(xiàn)較明顯的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)男女生性別差異采取科學(xué)的教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互助學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心。

1.改變二語(yǔ)習(xí)得中女生優(yōu)于男生的傳統(tǒng)觀點(diǎn)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，男女生的差異顯而易見(jiàn)，但這并不意味著女生總是或者各個(gè)方面都比男生優(yōu)秀。教師必須首先改變女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)于男生的觀點(diǎn)，并在教學(xué)中鼓勵(lì)男生發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。男生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，因而教師可以抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)男生多閱讀，向他們推薦各類(lèi)英文讀物，提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓男生通過(guò)廣泛閱讀，達(dá)到擴(kuò)大單詞量，提高語(yǔ)感的目的，而不應(yīng)用傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)男生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的背單詞或者題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于男生而言枯燥乏味，激發(fā)不起任何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以鼓勵(lì)男生依據(jù)其興趣擴(kuò)大閱讀范圍，而不僅僅局限于課本，通過(guò)這種方法培養(yǎng)男生的語(yǔ)感和拓寬知識(shí)面。比如大部分男生對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技感興趣，可以讓他們閱讀一些英文的體育報(bào)道，并以小演講的形式在班上與同學(xué)分享。在課堂口語(yǔ)話題的設(shè)置上，可以增加一些諸如體育、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等方面的話題，吸引男生加入課堂討論，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.采用鼓勵(lì)式教學(xué)

女生口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范、積極，但部分女生性格略為內(nèi)向，害怕在人前發(fā)言，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)女生走出課堂，多參加一些活動(dòng)比賽，一方面練習(xí)了口語(yǔ)，另一方面增強(qiáng)了自信。相對(duì)女生而言，男生口語(yǔ)表達(dá)較為隨便，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)法問(wèn)題較多，在日常教學(xué)中，教師往往忽略了保護(hù)男生的自尊心，對(duì)男生的評(píng)價(jià)糾錯(cuò)更加嚴(yán)厲，這會(huì)打擊男生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中秉承一視同仁的態(tài)度，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，幫助其樹(shù)立自信。

4.利用男生女生性別優(yōu)勢(shì)，互助學(xué)習(xí)

教師可以通過(guò)男女性別差異特性，使男女生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)。在課堂分組活動(dòng)時(shí)，男女生搭配，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，女生口語(yǔ)表達(dá)較為標(biāo)準(zhǔn)，男生口語(yǔ)信息量豐富，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成任務(wù)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下形成幫幫對(duì)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。

男女生的性別差異，使得他們?cè)诙Z(yǔ)習(xí)得方面存在一定差別，因此，因性別施教在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到男女生的差異，一視同仁，鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)和提高男女生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

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