淺談初中英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)

單書芳

【摘 要】對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的第一科既需要很強(qiáng)的理解能力還需要刻苦記憶的學(xué)科。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包含了太多內(nèi)容，需要學(xué)生掌握，教師在英語(yǔ)的學(xué)科上不僅僅要做好教學(xué)指導(dǎo)作用，更要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧與方法，這樣才能進(jìn)一步幫助學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。本文主要針對(duì)初中生閱讀能力這方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析闡述，分析學(xué)生閱讀能力差的主要原因，并簡(jiǎn)述教學(xué)中的英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)分析；存在問(wèn)題；英語(yǔ)閱讀技巧

隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的深入改革，教學(xué)水平的要求也在逐漸提高當(dāng)中，全方面的教育變得越來(lái)越重要。所以如何在英語(yǔ)教學(xué)上充分發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的問(wèn)題，從問(wèn)題下手，讓學(xué)生從根本上掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科的方法變得尤為重要。從英語(yǔ)閱讀這方面來(lái)說(shuō)，教師要做的不僅僅是單純的教授英語(yǔ)閱讀的詞匯、語(yǔ)法，還要教會(huì)學(xué)生怎樣掌握英語(yǔ)閱讀的方法與技巧，從一定程度上提高閱讀能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。

一、初中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)當(dāng)中最困難的不是單詞、語(yǔ)法，而是如何適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)境和表達(dá)，這些反應(yīng)最主要的就是英語(yǔ)閱讀，所以教師就要找到學(xué)生在這方面存在的主要問(wèn)題。

1.相關(guān)積累太少

對(duì)于英語(yǔ)閱讀的積累接觸太少，積累太少成為了初中生英語(yǔ)閱讀能力欠缺的主要問(wèn)題，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在語(yǔ)境上、文化上、表達(dá)上與漢語(yǔ)存在非常多的不同，所以，很多學(xué)生不能馬上適應(yīng)，對(duì)于英語(yǔ)文章有懼怕心理，沒(méi)有興趣去閱讀，除了課堂上的一小部分內(nèi)容，自身去了解、看到的也自然很少。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題絕大多數(shù)學(xué)生都有，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言需要大聲朗讀，連續(xù)記憶才能掌握，但是大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)存在膽怯的心理，小聲讀、默讀，效果往往很差，尤其是在做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，只是單純的一遍一遍的讀，完全不能理解文章意思，在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果。

3.教師教學(xué)單一

一般教師在教學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候，都把教學(xué)重點(diǎn)放在生詞以及難句還有句子段落的語(yǔ)法上，這樣單純的語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生很難把握文章的主線，不能很好的理解文章，如果沒(méi)有人引導(dǎo)，就很難自己理解文章的主要內(nèi)容，這樣是對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)非常不利的。

二、英語(yǔ)閱讀技巧的教學(xué)

有效的英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的最好方法，教師要從問(wèn)題入手，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀技巧的教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受英語(yǔ)這門語(yǔ)言，習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)理解文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

1.用好課本教材

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)行之后，英語(yǔ)教學(xué)的課本就有了很大的改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不再死板，而是利用輕松娛樂(lè)的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以每一篇教材都是眾多學(xué)術(shù)界專家挑出來(lái)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。那么只要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先有自己的一份理解，然后再進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。學(xué)生會(huì)更加注意聽(tīng)講，因?yàn)樗麄兛释麖睦蠋煹慕陶n中學(xué)到自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從一定程度上提高了學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以以多種多樣的問(wèn)題貫穿課堂，讓學(xué)生從主線內(nèi)容上把握教材重點(diǎn)，這樣之后再教學(xué)生學(xué)習(xí)生詞、語(yǔ)法、難句等等效果更佳。

2.教會(huì)學(xué)生分析文章

英語(yǔ)的文章與漢語(yǔ)相通的一點(diǎn)就是，都是擁有一定的構(gòu)架，并不是散的，無(wú)論是敘述性的文章還是議論性的文章，都會(huì)有自己的結(jié)構(gòu)和框架。掌握好這一點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生在主線上把握文章主題內(nèi)容，便于理解文章大意，即使有很多生詞，也可以通過(guò)理解上下文的含義來(lái)猜測(cè)生詞的大概含義。掌握這一技巧之后，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)有卓越的提高。在進(jìn)行文章理解的時(shí)候，可以從三個(gè)重點(diǎn)入手，首先是可以根據(jù)上下文已經(jīng)判斷出的內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理幫助理解，再而可以根據(jù)平時(shí)積累的語(yǔ)法知識(shí)判斷詞性以及句型去把握生詞的含義，最后可以按照已有的語(yǔ)感以及詞綴來(lái)理解、判斷。

3.閱讀練習(xí)精選

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言同漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣，讀得多了，文筆積累也就越來(lái)越多。所以，一個(gè)人閱讀能力的高低取決于他能否快速高效吸收有用信息。多讀多看才能更好的學(xué)會(huì)理解，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

例如：針對(duì)譯林版的初中英語(yǔ)教材生詞量比較少，慣用語(yǔ)法或者短語(yǔ)比較多，所以結(jié)合教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱要求，教師可以選擇一些適合學(xué)生閱讀，可以幫助他們提高閱讀能力的文章作為閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀理解。這些文章結(jié)構(gòu)要分明，內(nèi)容要是活潑有趣貼近生活的，可以以名人傳記、科普文章、幽默故事等為主，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難度不能太高，要盡量與課文相類似，生詞不用太多，篇幅不宜太長(zhǎng)。

這樣做之后，可以讓學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)的表達(dá)和用法，把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，在自己閱讀和理解當(dāng)中得到提高。不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)于西方文化得到一定程度的了解，閱讀能力也得到了很好的鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，教會(huì)他們英語(yǔ)閱讀的技巧是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它不是說(shuō)一下子就可以有很大提高的，而是需要方方面面的積累，所以就更需要教師作為一個(gè)領(lǐng)路人，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，真正愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）