從“空城”之景到“黍離”之悲——《揚(yáng)州慢》課堂教學(xué)實(shí)錄

◆江蘇省六合高級(jí)中學(xué) 厲 燕

一、呈現(xiàn)“問題群”

師：今天，我們來讀姜夔的《揚(yáng)州慢》。課前大家已經(jīng)把相關(guān)問題交上來了。這堂課就圍繞大家的問題閱讀，理解化用杜牧詞句的用意，體味作者的黍離之悲。

師：這是大家提的問題。（投影展示疑問）

1.開頭序言有何作用？

2.“廢池喬木，猶厭言兵”包含了詞人什么樣的感情？

3.“漸黃昏、清角吹寒，都在空城”寫“空城”有什么深意？

4.“波心蕩、冷月無聲”中為什么月是冷的？如何理解這句話？

5.最后一句“念橋邊紅藥，年年知為誰生”怎么理解？

6.作者為什么要化用那么多杜牧的詩詞？

7.“黍離之悲”，究竟“悲”什么？“妙”在哪里？

二、帶著問題讀詞

師：我們先來讀一下課文，讀完再請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

生：不是很順暢，讀得有些平淡。

師：嗯，感情還沒有出來。這首詞的感情基調(diào)，姜夔預(yù)先告訴了我們，在哪里？

生：小序中說有“黍離之悲也”。（師板書：黍離之悲）

師：請(qǐng)大家先齊讀小序。（生齊讀）解決第一個(gè)問題，這首詞開頭序言有何作用？

生：我認(rèn)為序言里交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），以及詞人所見所聞?chuàng)P州景色。

師：什么樣的夜景？

生：夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。

生：還有寫作的緣由——感慨今昔，因自度此曲，以及其他詞人的評(píng)價(jià)：以為有《黍離》之悲也。

師：小序交代了這首詞的感情基調(diào)是“悲”字。小序中所寫的揚(yáng)州景象，在詞里面有一個(gè)詞語能夠概括，你找出來了嗎？

生：空城。

師：“空城之景”又是怎么樣的？

生：盡薺麥青青；廢池喬木，猶厭言兵；漸黃昏、清角吹寒。

師：還有沒有？

生：還有：二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲；念橋邊紅藥。

師：想當(dāng)年，南朝人殷蕓“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，唐人則是“忽然笑語半天上，無數(shù)游人舉眼看”。面對(duì)如此“空城”，怎能不生出“黍離之悲”？他的字里行間怎能不蕩漾著“黍離之悲”？我們讀這首詞怎能不像作者那樣帶著“黍離之悲”去讀？請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地品讀一下。（學(xué)生自由閱讀，體驗(yàn)）

師：作者的“黍離之悲”實(shí)際上是“空城之悲”，“空城”中哪些意象在傾訴著“空城之悲”？請(qǐng)大家小組討論第3題到第5題。（生討論交流，師巡視）

生：我覺得“廢池喬木，猶厭言兵”這句話飽含了詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。

師：詞里表達(dá)的是誰厭惡？看注釋，思考是怎么寫法？

生：毀壞的城池和大樹至今仍厭惡談到戰(zhàn)爭(zhēng)。運(yùn)用了擬人的手法。

師：物猶如此，人何以堪？金人兩度南侵揚(yáng)州，詞人來時(shí)距離金人洗劫揚(yáng)州城已經(jīng)過去十五年了，十五年之后還不愿提起，說明戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和破壞性之大。百姓生活怎樣呢？

生：肯定很艱難、很悲慘。

師：的確如此，因此該句不僅表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)祖國(guó)山河破碎的痛惜之情，對(duì)敵人的痛恨，還有什么？

生：對(duì)人民的同情。

師：很好。再看第五個(gè)問題“漸黃昏、清角吹寒”寫號(hào)角聲在城中吹起有沒有什么深意？

生：我覺得應(yīng)該有深意，凄清的號(hào)角聲在這座空城響起可能是提醒人們不要忘記那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：是的，與其說是提醒人們不要忘記，還不如說是警示敵人怎么樣？

生：不要再來。

師：對(duì)，這正暗示金人的威脅未除，但是朝廷卻只圖暫時(shí)茍安，以這座空城來防御金兵，不禁令詞人擔(dān)憂，漸生寒意啊！當(dāng)然這里也是以動(dòng)襯靜，反襯出空城的死寂。再看下一個(gè)問題，誰來說說“看冷月無聲”中為什么月是冷的？

生：因?yàn)樘炖洌⌒蛑姓f是冬至，而且寒水自碧，水波蕩漾，月也顯得冷了。

師：有道理。大家想想看，之前二十四橋月明之夜，會(huì)是個(gè)怎樣的夜晚？

生：熱鬧的，吹簫唱歌，到處都是歡聲笑語的。

師：很好。月亮當(dāng)時(shí)也仿佛被二十四橋繁華熱鬧的景象和玉人的簫聲所感染，也跟著陶醉歡笑呢！但如今看到揚(yáng)州城衰敗殘破的景象，她沉默了。月仿佛像一位見證人一樣，見證了揚(yáng)州城曾經(jīng)的繁華，也見證了如今的衰敗。這兒的景物是怎樣的？

生：荒涼蕭條。

生：凄清的，冷寂的。

生：應(yīng)該是說這個(gè)紅藥年年開放，但是花開依舊，人事全非。

師：是啊，當(dāng)年人們“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，賞花采摘，流連于勾井瓦舍，而今誰來品月賞花？國(guó)難仍未止，敵兵在窺視，誰有心情來月下橋邊，一觀幽幽紅藥開放呢？可見，“空城”之景，蘊(yùn)含了豐富的“空城”之思啊！

三、領(lǐng)悟化用之美

師：這座空城舊日又是怎樣的？在詞中找出來。

生：淮左名都，竹西佳處。過春風(fēng)十里。

生：還有青樓夢(mèng)好。

師：這些都是化用了杜牧的詩歌。那我們集中探討第七個(gè)問題：本詞用典很多，為什么要化用那么多杜牧的詩詞？先看杜牧筆下的揚(yáng)州是什么樣子？

（投影詞中化用的杜牧的詩歌）

暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。（《題揚(yáng)州禪智寺》）

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。（《贈(zèng)別二首》）

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？（《寄揚(yáng)州韓綽判官》

師：為什么化用杜牧的詩歌呢？

生：以過去的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的荒涼冷寂。

師：這就是化用之美。

四、深味“黍離之悲”

師：看最后一問：聯(lián)系全詞，“黍離之悲”，究竟悲什么？“妙”在哪里？

生：作者以揚(yáng)州昔日的繁盛，來反襯今日揚(yáng)州的衰敗。兩相對(duì)比，也表現(xiàn)小序中所說的“黍離之悲”的主題。“黍離之悲”就是昔盛今衰之痛。

師：“黍離之悲”到底“妙”在哪里？黍離之悲是個(gè)典故。看看它的出處。（投影《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》）

周幽王殘暴無道，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。東周初年，有王朝大夫到鎬京去，看到宗廟宮殿均已毀壞，長(zhǎng)了莊稼，不勝感慨，因作此詩：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？……”

（學(xué)生輕聲讀）

師：這里的“悲”與姜夔的“悲”有何同異？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)自行探索與比較。

小組1：《詩經(jīng)》中的悲，是因西周宗廟宮殿均已毀壞，有種家國(guó)破敗之恨。（板書：家國(guó)破敗之恨）姜夔的悲是因看到了寂寞凄涼的空城，有詩人的憂國(guó)憂民之情。

小組2：不同的還有《詩經(jīng)》沒用對(duì)比，姜夔用的是對(duì)比。姜夔以今日殘破之景，與往昔繁華之象相對(duì)照。

小組3：我們覺得姜夔的詞，還可以看出他夾雜著自身流落之悲。他的感嘆要比《詩經(jīng)》豐富。

師：說得好！我們?cè)俅σ幌伦髡叩男木w，品讀《揚(yáng)州慢》。