如何樹立未成年人正確人生觀的研究

田曉波 (吉林省扶余市第一中學 吉林扶余 131200)

未成年人的價值取向對于我國未來的社會、經濟、政治、文化的發展有著很重要的影響。當前，未成年人的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，但是由于受到各種不良思潮的沖擊，部分未成年人的人生觀變得扭曲，產生了“金錢化”，“功利化”的傾向。針對這些，切實加強學生的道德教育，使他們樹立正確的人生觀成了迫在眉睫的關鍵問題。因此，如何引導未成年人樹立正確的人生觀、價值觀是我們教育工作者必須要重視的問題。

一、教育工作者要引導未成年人學會做人

如何引導未成年人做人？僅靠說教式的灌輸很難達到預想效果，必須要結合未成年人的特點，貼近他們的生活進行教育。江澤民同志曾指出：“對學生的教育工作，特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外、課內課外都要抓緊，一點放松不得。”作為每一個教育工作者，都應該充分認識加強未成年人的品德教育的重要性。一是要樹立長期育人的思想。“思想政治素質是最根本的素質。”我們必須把這一要求落實到教育工作的各個環節，遵循未成年人身心發展的規律，堅持與社會實踐相結合；理論與實踐相結合；教育與嚴格管理相結合。促進學生認和知的統一。學校要按照中共中央倡導的公民道德綱要為依據，制訂出切實可行的實施規范行為道德準則目標。筆者認為：要始終堅持以愛國主義為核心，以行為規范養成教育為重點，以班集體教育為基礎，以鄧小平培養“四有”新人理論為指導思想的品德教育新思路，確定培養“學會思考，學會學習，學會做人，學會創新，學會健身”的新型人才的教育目標。二是增強教育的針對性。對未成年人不同的教育階段有不同的教育內容，小學階段重點以社會主義公德、社會常識和文明行為習慣為主要內容的養成教育；中學階段重點進行遵紀守法教育、珍愛生命教育，引導他們逐步樹立正確地人生觀、世界觀和價值觀，不斷地提高他們愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，要把最經常、最有效的品德教育寓學科教育之中，我們每一位教育工作者都要有“智育兼施德育的意識，”努力根據學科教材所蘊含的思想品德因素，有機地結合，自然滲透。

二、引導未成年人了解社會和自己

首先，引導未成年人了解社會。讓他們知道社會是個萬花筒，有色彩燦爛的，也有黯然無光的。教會他們明是非、分美丑的本領，讓他們明白“揚棄”，學會洞察社會，分析總是，真正做到去偽存真、去粗取精、由表及里、由此及彼，善于運用全面的、聯系的、發展的觀點，通過現象找到問題的本質。

其次，引導未成年人了解自己。有人說：讓別人認識自己是推銷，自己認識自己才是完善。關于發揮自己的主觀能動性，是人類智慧的結晶。認識自我，自我認識，對未成年人來講，尤為重要。社會越是復雜，頭腦越應清醒，越應分清是非好壞。品學兼優是積累；事業成功是追求，是每個年輕人都應堅定的理念。只有這樣，才能坐如鐘，如松，才能把握自己既定的發展方向。總的來說，只有了解自己，才能改造自己，只有改造自己，才能完善自己。

三、通過聯系實際，對未成年人進行有效的引導和疏通

對未成年人進行人生觀教育，不能光講大道理，進行空動的說教，必須堅持聯系實際，才能收到良好的效果。除了聯系英雄模范人物的實際進行教育外，還要注意通過聯系現實生活中存在的問題，疏通障礙未成年人形成正確人生觀的關節。比如，在新舊體制轉軌期，社會上出現某些消極的現象，不可避免地影響著未成年人正確人生觀的形成。筆者在調查中發現，一名學生就是因為受社會某些腐敗現象的影響，而產生了“人不為己，天誅地滅”的錯誤看法，這名學生還列舉了一些腐敗現象的實例，論證他的看法。由此可見，在加強未成年人人生觀教育過程中，必須聯系現實生活中的實際問題，引導學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導他們克服片面性，疏通障礙未成年人形成正確人生觀的關鍵環節，從而有效地促進他們正確人生觀的形成。

四、堅持多途徑、經常性地開展教育

對未成年人進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常并通過多途徑開展教育，主要途徑是政治課教學、班會、團隊會和各科教學活動，學校的其他方方面面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育，學校還要發揮教師的楷模影響作用，在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。同時，各科教學要結合教材內容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

學校要充分發揮主題班會、團會的作用，針對學生實際，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。比如，組織學生開展《為什么要樹立正確的人生觀》《怎樣樹立正確的人生觀》等專題研討。此外，學校還要充分發揮各種活動對學生進行人生觀教育的作用，要堅持寓人生觀教育于各種活動之中，使學生在豐富多彩的生動活潑的各種活動之中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

五、發揮家庭對未成年人正確人生觀樹立的作用

現在的未成年人大多是獨生子女，在一些家庭有若“小皇帝”，要天上的星星家長也恨不得設法滿足，而對其品德培養往往乏力。加上單親家庭增多，一些單親家長對孩子的教育更是放任自流。故出現了“智力第一等，操行是未流”“學好學壞無所謂”的情形時有發生。因此說，家庭道德的氛圍對青少年學生的成長影響至為重大。特別是今天，人們的生活日漸富裕，眾多家庭都是對子女管束不嚴而溺愛有余，甚至有的單新家庭家長對孩子不能起到第一監護人的作用，出了問題就想方設法推卸責任，不能從孩子身上找問題，再加上社會上精神污染實在堪虞。從這個層面上講，育人問題，就顯得更為緊迫，必須應對新情況、新問題，強化家庭德育，人同此心，心同此理，勢在必行。

發揮家庭對未成年人的管理作用，一方面要改進家庭教育，提高家庭文明程度。各學校有條件的可以與街道社區聯合開展多種形式的文明家庭評選活動，提高家長的素質，充分發揮家庭對未成年人教育和管理作用。學校要把抓好單親家庭學生的教育作為重點，責成法定監護人切實履行監護責任，防止單親家庭學生無人監護，流散社會。另一方面，社會綜合治理部門要大力凈化青少年學生成長的環境。加強對電子信息產品和計算機網絡的監管，要采取行政干預的手段大力壓減經營性收子游戲廳和網吧。動員社會各界都來關愛未成年人的成長，營造一個積極向上的社會氛圍。

“少年興，則國興；少年亡，則國亡。”面對未成年人思想道德建設的嚴峻形勢，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀的工作應“只爭朝夕”。我們必須以科學發展觀為指導，在開展團隊的活動中促進學生德、智、體、美全面發展。我們要在工作中不斷總結經驗、積累知識，在平凡的事業中為建設社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

[1]陳曉欽.以社會主義核心價值體系引導青少年人生觀教育[J].黑龍江史志，2008年24期.

[2]翟德軒.新時期青少年如何樹立正確的人生觀[J].管理觀察，2009年07期.

[3]孫巖卉.關于中職學生正確人生觀樹立的途徑研究[D].山西財經大學，2011.