基于就業(yè)視角的地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：以賀州學(xué)院人才培養(yǎng)為例

侯建軍 （賀州學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西賀州 542800）

從目前我國發(fā)展的形式來看，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空前膨脹，并且有持續(xù)發(fā)展的趨勢。我國越來越重視文化市場的發(fā)展，并且在十七大報(bào)告中首次將文化軟實(shí)力作為提升我國綜合實(shí)力的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)的建議，繁榮文化市場是重要環(huán)節(jié)。但是，從我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭來看，起步尚晚和發(fā)達(dá)國家還有一定的差距。所以，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)教育顯得異常重要。本論文著重從就業(yè)角度、競爭力角度針對藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的策略。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)就業(yè)存在的問題

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場競爭越來越強(qiáng)烈，對不同人才的需求空前膨脹。但是，因?yàn)槲覈囆g(shù)院校的培養(yǎng)人才的理念和市場需求人才的目標(biāo)不統(tǒng)一，造成了學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，導(dǎo)致了大部分畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。無論從設(shè)計(jì)創(chuàng)新、表達(dá)能力、社交能力等方面都有一定的欠缺，因此提高人才培養(yǎng)觀念，提升人才培養(yǎng)能力，提升人才設(shè)計(jì)理念成為了目前需要重視的問題。

二、將藝術(shù)人才的培養(yǎng)和市場需求特征相結(jié)合

人才的培養(yǎng)其目的在于服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。因此，將藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位成市場需求是明智之舉。從我國設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展來看時(shí)間尚短，無論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)理念、教學(xué)創(chuàng)新、課程內(nèi)容等存在不同程度的問題。甚至很多院校的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式，均雷同于其他院校，導(dǎo)致藝術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新性不夠，缺乏時(shí)代氣息和先進(jìn)的理念。因此，筆者認(rèn)為不同地域的教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)人才培養(yǎng)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、創(chuàng)新意識都應(yīng)該符合該地域的需求，而不是和其他院校呈現(xiàn)雷同的局面。泛珠三角輻射區(qū)域地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須結(jié)合區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行特色定位，不建議同質(zhì)化、一刀切的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。

作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該將學(xué)校特色和該地域特色結(jié)合在一起，突出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教，以達(dá)到提高人才的創(chuàng)新意識，提升人才的創(chuàng)新理念。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。從靈活性、思維敏捷度、創(chuàng)新性等方面著手，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，能夠提升自我能力的目的。在責(zé)任意識等方面，要求學(xué)生具有一定的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

從藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科進(jìn)行分析，是綜合性非常強(qiáng)，創(chuàng)新性要求極高的一門學(xué)科，其涉及到的內(nèi)容廣泛，包含了人文、地理、自然、社會(huì)等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。它是各個(gè)學(xué)科的綜合體，能全方位的體現(xiàn)出知識的總體綜合運(yùn)用。就此，筆者根據(jù)泛珠三角輻射區(qū)域地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)所存在的不足，以賀州學(xué)院為例提出了相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。

（一）提高專業(yè)特色的重視程度，構(gòu)建適宜社會(huì)需要的課程新體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過幾年業(yè)余訓(xùn)練，擁有較好的素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)。因此，在課程設(shè)計(jì)的過程中，有必要減少這些課程的設(shè)計(jì)，增加專業(yè)課的時(shí)間，給學(xué)生提供更多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的能力。在完善專業(yè)課的同時(shí)，應(yīng)該重視其他學(xué)生的綜合，不能夠放棄任何一門學(xué)科，慎重的增加或減少學(xué)科，進(jìn)行綜合性的市場調(diào)研，在符合市場需求的前提下有目標(biāo)的展開一系列的工作。以賀州學(xué)院為例：專科原來的培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)生基本設(shè)計(jì)理論知識的掌握。現(xiàn)本科階段培養(yǎng)模式本著基礎(chǔ)理論實(shí)用、夠用的原則，減去一些純設(shè)計(jì)史論的課程、加大強(qiáng)化《商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課》的學(xué)習(xí)，并以參加全國知名設(shè)計(jì)賽事技能競賽的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的動(dòng)手能力。并要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在一年級學(xué)完專業(yè)設(shè)計(jì)軟件課程。前兩年學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程，前六個(gè)學(xué)期學(xué)完專業(yè)課程，第七個(gè)學(xué)期做商業(yè)設(shè)計(jì)案例，有些專業(yè)課程安排在深圳設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)中心完成，第八個(gè)學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此期間組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。課程設(shè)置體現(xiàn)“理論夠用，重在能力，突出實(shí)踐”的專業(yè)特色，成立課程學(xué)科負(fù)責(zé)帶頭人。

（二）加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)具有一定的特殊性，應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，會(huì)通過實(shí)際操作彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。以賀州學(xué)院為例：在學(xué)校里都有很多大學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)，學(xué)生都會(huì)利用業(yè)余時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，在這一過程中，教師、學(xué)生通力合作，參與社團(tuán)真實(shí)活動(dòng)，從而在“做中學(xué)、做中教、做中得到發(fā)展”。

（三）采用競爭式教學(xué)模式，提高教學(xué)的創(chuàng)新性

大學(xué)生處于青年時(shí)期，好勝心較強(qiáng)，擁有一定的上進(jìn)意識。因此，采用競爭式的教學(xué)策略，對激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增進(jìn)學(xué)生和教師之后的感情有積極影響，對培養(yǎng)實(shí)用性人才、綜合性人才有積極意義。通過競賽的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽促使學(xué)生在競賽的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。首先，在舉辦競賽的過程中，要具有針對性的選擇競賽課題，符合本專業(yè)的內(nèi)容和現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念。難度適中，能夠符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，構(gòu)建專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中針對設(shè)計(jì)競爭項(xiàng)目進(jìn)行集中性的討論。依據(jù)競賽主體，將其和目前教學(xué)課程結(jié)合在一起，制定課程教學(xué)作業(yè)和教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論不重視實(shí)踐的不足，將實(shí)踐和理論結(jié)合在一起。最后，在進(jìn)行教學(xué)中，利用競賽的特殊性，挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)較好的人才進(jìn)行集中性的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)的目的。

采取競賽，其優(yōu)勢在于增強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)和行業(yè)之間的技術(shù)交流，通過不同學(xué)院之間的交流和學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短起到一個(gè)相互促進(jìn)的效果，從整體上提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、競爭意識，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提升就業(yè)和企業(yè)競爭力的目的。從教師角度進(jìn)行分析，它對于的教學(xué)水平和自身素質(zhì)的提升很大的益處。競爭模式教學(xué)從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)際操作中，提高了實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過競賽教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力能力，并且在實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)親身體會(huì)從而編寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)提供實(shí)踐素材，從而提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生角度進(jìn)行分析，它對于學(xué)生的素質(zhì)提升、能力提高、綜合能力的改善有積極影響。通過競賽教學(xué)的模式，增加學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中擁有競爭意識，激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。以賀州學(xué)院為例：學(xué)校通過連續(xù)組織由教育部舉辦的大廣賽專業(yè)比賽活動(dòng)以來，充分認(rèn)識到專業(yè)大賽不僅僅是一個(gè)比試的平臺，展示學(xué)生才華的平臺，也是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革成效的平臺。通過這個(gè)平臺，得到啟示，認(rèn)識自已，鞭策自已，改進(jìn)工作。這是大賽的目的，也是作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)“以賽促教、以賽促學(xué)”的創(chuàng)新教學(xué)法典型案例。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法

在完善教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方法的過程中，要求教學(xué)內(nèi)容具有深度、廣度。可以通過談?wù)撌健⒑献髟嚨慕虒W(xué)策略進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的交流，進(jìn)行自由式討論。為學(xué)生設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，降低學(xué)生的壓力和緊張感，發(fā)揮出學(xué)生真正的實(shí)力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考和解決問題的能力來創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。以賀州學(xué)院為例：學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要求實(shí)踐教學(xué)法。一是設(shè)計(jì)情景教學(xué)，根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，模擬商業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)公司采取以實(shí)際設(shè)計(jì)案例為導(dǎo)向的教學(xué)方法，寓理論于情景中。二是采取講練結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，堅(jiān)持以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，以練為主線，教師精講，學(xué)生多練。三是加強(qiáng)專業(yè)技能競技活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極性。四是依托校企合作培養(yǎng)之路，使學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)公司與印刷企業(yè)完成設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

總的來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本在于創(chuàng)意，是更多優(yōu)秀作品的源泉。因此，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，要求其既能夠引領(lǐng)時(shí)尚潮流，又具備文化素養(yǎng)。所以，地方高校藝術(shù)類院校應(yīng)結(jié)合社會(huì)文化，深入了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。秉承著將教學(xué)和社會(huì)人才需求相統(tǒng)一的理念，從科學(xué)性、合理性的角度出發(fā)。完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，鞏固教學(xué)實(shí)踐，從總體上提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為我國提供更多創(chuàng)意性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

[1]李龍生.設(shè)計(jì)教育斷想—兼談設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)和存在的問題.目標(biāo)與特色:全國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].孫志鈞，李中揚(yáng)主編.武漢:湖北美術(shù)出版社，2011.（11）.

[2]郭躍進(jìn).以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力探索綜合類藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式.高等藝術(shù)教育教學(xué)研究[C].第 1 輯.劉大力主編.濟(jì)南:山東大學(xué)出版社，2012.（04）.

[3]曾朝輝．論高校創(chuàng)造性實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與市場需求[J]．教育與職業(yè)，2011.（24）.

[4]泛珠三角輻射區(qū)域地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究--以賀州學(xué)院深圳實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)為例 [J]. 美術(shù)大觀,2012,10:159.

[5]馬青.“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的思考——以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[A].2011年國際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)論文集[C].2011.