中職會計專業畢業生需求調查分析及會計教學改革建議

劉姣蘭

(桂林市財貿管理干部中等專業學校 廣西桂林 541001)

中職會計專業畢業生需求調查分析及會計教學改革建議

劉姣蘭

(桂林市財貿管理干部中等專業學校 廣西桂林 541001)

作者所在課題組通過對中職學校會計專業畢業生就業質量及企業對會計人才需求狀況調查發現，企業對中職會計專業畢業生提供的工作崗位主要是出納、收銀(收費)員、初級會計人員，用人單位除了對畢業生在專業知識和技能有要求外，也指出他們當前在吃苦耐勞、合作溝通、主觀能動性、抗壓能力等方面還有欠缺。本文在統計分析大量調查數據和調查結果的基礎上，從改進會計課程設置，轉變教育理念等方面提出建議。

中職；會計專業；需求調查；教學改革

為了了解中職學校會計專業畢業生就業質量及用人單位對初級財會人員的需求情況，以便進一步搞好中職會計專業設置及提高人才培養質量，2012-2013年，我們采用調查問卷方式對桂林市多家企業進行了中職學校會計專業畢業生就業質量及企業對會計人才需求狀況調查。

一、中職會計專業畢業生質量及人才需求調查情況概述

本文對中職會計畢業生質量及人才需求的問卷調查，主要圍繞用人單位對中職會計畢業生工作表現、多維評價、人才需求、會計人才應具備素質和能力的要求以及課程設置等方面展開。調查問卷的主要問題包括：企業基本情況、對中職會計專業的畢業生多維評價、近期招聘會計人才的崗位及人數、應具備哪些素質、用人單位看重哪些證書、初級會計人才應具備哪些能力和技能、工作中表現不足之處，以及企業對校企合作培養學生的意見和建議等。

本次調查的調查時間為2012年12月至2013年5月，共發放調查問卷40份，回收31份，其中有效答卷30份，回收率為75%。被調查的用人單位涉及金融業(占25%)、制造業(占17.5%)、服務業(占7.5%)、通信業(占15%)，事業單位(占15%)及其它行業占10%。從業務領域的分布看，回收樣本能反映調查總體的基本情況。

二、中職會計專業畢業生質量調查情況分析

通過對用人單位對會計我校中專會計專業畢業生滿意度調查，有87%的用人單位對新招聘來的中職會計畢業生的工作表現表示滿意和基本滿意。這說明會計專業畢業生的工作能力基本得到了用人單位的認可，也是對會計中等教育工作的一種認可。

從其他一些數據來看，畢業生就業的專業對口率(包括基本對口)在達到97%，工作崗位比較穩定的占87%。從這里可以看出，中職會計專業畢業就業對口率還是比較高的，從具體崗位上看，出納、收銀(收費)員比較多，一年內直接到會計崗位工作用比較少(主要原因是缺乏工作經驗，企業要求畢業生在出納或相關財務崗位熟悉企業及財務工作后才愿意讓中專生處理會計業務)。

但是，畢業生距用人單位的要求仍然存在一定差距。調查結果表明，用人單位對會計本科畢業生不太滿意的原因主要有：實踐經驗少，主觀能動性差，心態不穩定，抗壓能力不足，溝通能力不佳，好高騖遠以及專業知識和技能還不太扎實等等。

三、企業對中職會計專業相關崗位群人才需求現狀分析

本次調查了用人單位對中專會計人才專業技能及素質能力方面的要求，統計數據如下：

表1：中職會計專業畢業生需具備的技能

中職會計專業畢業生一般為初級財會人員，崗位主要是出納或初級會計，單位收銀員(收費員)，辦理稅務事項和一般的統計工作等。用人單位要求初級會計人才應具備的專業技能依次為：電腦操作及電腦財務軟件處理，進行日常財務會計核算(會計手工賬務處理)、正確分辨真假鈔，點鈔收銀又快又準，正確辦理稅務，會一些財務管理及投資理財知識。

還有不少被調查者認為在經濟管理信息化的趨勢下，計算機現已廣泛運用到財會系統的賬務處理、分析等方面，中專會計畢業生人才除了應具備上述能力和技能之外，還應該掌握辦公軟件和會計軟件的基本操作技能，提高文字錄入速度和準確性從而提高工作效率。

調查表中列出了10項會計專業人才應具備的素質/能力供用人單位選擇，然后根據每項素質(必須具備或具備)被選擇的次數來決定其重要程度。本文列出了比較重要的前7項調查數據，結果如(表2)所示。

表2：中職會計專業畢業生需具備的素質和能力

可以看出，各項素質的重要性依次為：愛崗敬業吃苦耐勞有責任心、積極心態主動學習、團隊合作精神、人際溝通能力、獨立思考、心理調整與抗壓能力等。調查結果顯示的用人單位對會計人才素質要求的排序結果是符合會計工作的客觀規律的、合理的。

此外，通過此次調查我們還收集到有信息有，近兩年對會計專業畢業生100%有需求，其中需求數量在5人以下的占64.5%，5人及以上的占35.5%。可以看出，各企業對會計專業畢業生需求量還是比較大的，學校或專業教師可根據市場需求的實際崗位要求，有針對性地設計人才培養方案，改革教學內容和方法，培養符合市場需要的有用人才。

四、中職學校會計專業教學改革的一些建議

針對此次調查情況，結合目前中職會計專業教學現狀，對中職學校會計專業人才培養提出以下建議：

(一)改革中職會計專業課程的設置，強化實踐性課程教學。

實踐性課程教學分為分散實踐課程和綜合實踐課程。分散實踐課程主要有基礎會計、財務會計、成本會計、初級會計電算化等一系列的課程內容，可以進行分塊的實踐和上班前的崗位實踐，實訓安排在理論課程結束以后。

綜合實踐有會計的基本流程實訓，復雜的業務綜合實訓，專業的綜合實訓。綜合、復雜的業務實訓，安排在課程學習完成后進行的，可以模擬企業的會計工作環境進行崗位的設立，針對會計課程和復雜業務訓練學生熟悉每一個環節，定時進行輪崗。綜合的實訓在完成理論學習以后進行，在進入單位之前要進行實訓檢測，實訓的內容要有很多門類的課程。實訓教材由專業骨干教師、企業/行業人才共同編寫。

(二)改革傳統教學模式，引入現代職業教育方式方法，培養學生綜合職業能力

在傳統的教學模式中，整個教學活動和教學結構都是圍著教師轉的，教師是教學活動的主體，學生是知識的接受者，學生被動接受、死記硬背的學法，，所學理論與實踐脫節，不僅缺少想象能力和創新精神，也難以升華所學知識和技能。顯然，這與現代社會對人才培養的要求是不相符合的。

因此，首先要改變的是教育理念，改變教師與學生在課堂上的“角色”，讓學生成為課堂的主體，自主積極參與學習，教師在學習起到引導作用。

其次要改變傳統的教學方式方法。行動導向教學法是現代職業教育大力提倡的教學方式方法，學生是教學活動的主體，而老師是整個教學活動的協調者以及組織。教師通過各種方法來幫助學生自己獲取知識并且進行知識體系的構建，讓中職學生在“學中做、做中學”，進而培養了學生創新能力、獨立的工作能力。會計專業是實踐性很強的一個專業，老師可以把現實的工作環境融入課堂，讓學生來模擬人物會計、出納、審核員、財務主管進行訓練。這種教學方法以工作的任務性來引導學生進行參與，不但能提高學生專業技能的實踐中的運用、獨立工作能力、分析力，還培養了學生在學習方面的積極性以及學生的職業熱情、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質。

綜上所述，初級會計專業人才是有市場需求的，中職學校應該根據用人單位的需求，改革專業設置及相應人才培養方案，中職會計教師要大力改進教學方式方法，既傳授專業知識與技能，同時又要在教學過程中滲透德育教育、素質教育，培養具有熟練初級會計專業素質、同時又具備愛崗敬業、積極主動、善于溝通、懂得團隊合作且能抗心理壓力的綜合素質的較高質量的初級會計人才。

[1]韓宗英,李榮.高職會計人才培養與教學改革模式新探[J].財會通訊,2009(9).

[2]梅愛冰.高職會計專業畢業生需求分析與人才培養[J].企業導報,2011(04).

[3]華道青.高職會計專業人才需求情況調查分析[J].職教通訊,2006(11).

Analysis of accounting major graduates’ demand survey and accounting teaching reform suggestions

Liu Jiao-lan
(Guilin Secondary Specialized School of Finance Management Cadres, Guilin Guangxi, 541001, China)

The author's team had made an investigation which was based on the accounting major of vocational school graduates' quality and enterprises' demand for accounting talents. It was from the study of these that so much was showed; enterprises will provide jobs as tellers, cashiers, or junior accountants. It also requires both professional knowledge and skills. Furthermore, these enterprises pointed out that graduates were lacking in hardworking, communication, coordination and also anti-pressure. On the bases of a great amount of test data and statistic analyses, this paper offers several suggestions: improving accounting specialty from its course design, Clarifying education orientation.

secondary vocational schools; accounting; investigation research; teaching reform

G718.3

A

1000-9795（2014）08-000035-02

［責任編輯：周 天］

劉姣蘭(1971-)，女，漢族，廣西靈川人，經濟學碩士，廣西桂林市財貿管理干部中等專業學校高級講師，研究方向：電子商務與財經商貿。