淺談中職印染專業(yè)學(xué)生操作技能的提高

陳亞娟

摘 要：本文提出中職印染專業(yè)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合印染企業(yè)實(shí)際需求，從印染技能的特征和規(guī)律出發(fā)，確定技能訓(xùn)練的內(nèi)容和具體的訓(xùn)練考核方法。

關(guān)鍵詞：中職 印染專業(yè) 操作技能 訓(xùn)練 考核

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)印染專業(yè)學(xué)生存在許多欠缺的地方：一是知識(shí)能力水平低下，對(duì)理論性較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)很難理解；二是動(dòng)手實(shí)踐操作能力較差，做起實(shí)驗(yàn)來無從下手；三是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃；四是缺乏腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神，但對(duì)自我的期望值卻很高，憧憬著在未來的工作崗位上做出一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他們往往缺乏吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，沉溺在對(duì)未來的設(shè)想中，在學(xué)校里不能從小事做起將基礎(chǔ)打好，不知萬丈高樓平地起，沒有在學(xué)校里日積月累的經(jīng)驗(yàn)沉淀，因此不可能成功。

面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在專業(yè)教學(xué)中關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。印染專業(yè)理論課有很多枯燥的理論概念，需要學(xué)生去讀去記，而職校學(xué)生往往懶于去做這些。因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不注意、不研究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。鑒于此，學(xué)校開設(shè)理實(shí)一體的課程，把課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，邊實(shí)驗(yàn)邊配合理論講解，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)覺得很枯燥。學(xué)習(xí)興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。

二、從印染企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，確定技能訓(xùn)練的內(nèi)容

在對(duì)多家印染企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校畢業(yè)生約占印染企業(yè)技術(shù)人員的80%（均為一線技術(shù)人員），從事工作崗位有車間操作工、技術(shù)科打樣員、質(zhì)量檢測(cè)員、染化料測(cè)試員、業(yè)務(wù)員、跟單員等，但就業(yè)最多的崗位為車間操作工、技術(shù)科打樣員、質(zhì)量檢測(cè)員。由于印染企業(yè)工作環(huán)境比較差，企業(yè)都要求從業(yè)人員有良好的職業(yè)道德，能吃苦耐勞，有無技術(shù)關(guān)系不大，只要會(huì)簡(jiǎn)單的機(jī)缸操作及染小樣和對(duì)色能力，一般人員均能上崗。但是對(duì)一些緊缺的崗位則需要有一定的技術(shù)水平，民工一般不能勝任。為此，為滿足企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，開設(shè)了活性染料軋染、活性染料浸染、分散染料染色、陽離子染料染色、活性染料印花、分散染料印花等仿色打樣課程。近年來又開設(shè)了染整測(cè)試課程，加強(qiáng)訓(xùn)練染化料測(cè)試操作。每一學(xué)期，學(xué)校都讓學(xué)生參加校級(jí)技能考核，評(píng)價(jià)學(xué)生技能的掌握情況。二年級(jí)上學(xué)期，組織學(xué)生參加縣人力資源社會(huì)保障局組織的印染打樣初級(jí)工考試，讓學(xué)習(xí)與畢業(yè)證書的頒發(fā)掛鉤。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生還要參加印染打樣中級(jí)工考試。學(xué)校通過一系列的印染打樣考試，調(diào)動(dòng)學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性。經(jīng)過在?！澳Ч硎健钡拇驑佑?xùn)練后，在第三年的校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生一般都能在一個(gè)星期到半個(gè)月內(nèi)勝任實(shí)習(xí)崗位。在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還追求讓學(xué)生掌握技能的廣度和深度，學(xué)生除了掌握來樣仿色打樣技能之外，還需適當(dāng)進(jìn)行測(cè)試、剝色、染色、修色、新工藝制定等方面的技能訓(xùn)練。

三、從印染技能的特征和規(guī)律出發(fā)，確定具體的訓(xùn)練考核方法

教育心理學(xué)把技能分為動(dòng)作技能和智力技能兩種。動(dòng)作技能是在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以合理、完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式。動(dòng)作技能具有連續(xù)性、一致性和復(fù)雜完善性的特點(diǎn)。智力技能是借助內(nèi)部言語在人腦內(nèi)部進(jìn)行的認(rèn)識(shí)方式，是以思維為核心的認(rèn)識(shí)加工的具體方式，具有主觀抽象性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性的特點(diǎn)。動(dòng)作技能和智力技能是相互滲透，相互影響的。練習(xí)是技能形成的基本途徑，但并非任何練習(xí)都能促進(jìn)技能的形成，促進(jìn)技能形成的有效條件是：明確練習(xí)的目的和要求；掌握正確的練習(xí)方法；練習(xí)要有系統(tǒng)性；合理分配練習(xí)時(shí)間；了解練習(xí)的結(jié)果；練習(xí)方式多樣化；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。

在印染技能中，染化料的稱量、織物的稱量、溶液的配置、溶液的量取、染色操作等，都以動(dòng)作技能為主，只有掌握了正確方法后，不斷地練習(xí)，才能做到準(zhǔn)、快，達(dá)到熟練工的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我們從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練考核。

第一，教師的講解與操作示范。專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解各操作的要點(diǎn)步驟，配合演示，學(xué)生通過聽、看，逐漸領(lǐng)會(huì)到操作方法。

第二，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并指出學(xué)生在操作上存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生掌握正確操作后多次練習(xí)鞏固。

第三，課堂比賽考核。教師在課堂上測(cè)試學(xué)生的操作速度、準(zhǔn)確度，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，以提高學(xué)生技能操作的興趣。對(duì)技能薄弱者，要多鼓勵(lì)，多督促，爭(zhēng)取有進(jìn)步。

仿色打樣技能是印染技能中最復(fù)雜的、難度最大的技能，學(xué)生不僅需掌握扎實(shí)的動(dòng)作技能，還需具備一定的智力技能。根據(jù)它的特征，筆者學(xué)校確定了具體的訓(xùn)練考核方法：一是校內(nèi)“魔鬼式”的訓(xùn)練。學(xué)校每學(xué)期都安排不同染料的仿色打樣課程，先從仿單色樣開始，再進(jìn)行雙色樣、三色樣打樣，打樣難度逐漸增加。由于仿色打樣耗時(shí)較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)，學(xué)校還增設(shè)了晚上實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并配有專業(yè)教師指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的技能操作能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成了嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神。在多次技能練習(xí)中，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)此類染料的色光特征，了解此染料的色光變化規(guī)律，初步掌握了仿色打樣技能。二是參加暑假實(shí)踐。每年暑假，印染專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐，觀看企業(yè)中熟練工的規(guī)范操作，找自己與他人的差距，明確自己將要達(dá)到的目標(biāo)。三是開設(shè)技能競(jìng)賽。學(xué)校每年都組織一場(chǎng)縣級(jí)印染打樣技能比賽，參賽選手是由每班推薦的10%左右的學(xué)生。這些學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的技能培訓(xùn)后統(tǒng)一參加比賽。比賽設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獲得者可以同時(shí)獲得縣勞動(dòng)保障局頒發(fā)的印染打樣高級(jí)工證書，二等獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)中級(jí)工證書。比賽大大促進(jìn)了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生找到了自身存在的一些不足，為以后的發(fā)展指明了方向。四是校外實(shí)習(xí)。兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)后，第三年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)師傅由學(xué)生自行聯(lián)系，這樣既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往能力，又能保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于一些未能找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一安排他們的實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生先由實(shí)習(xí)師傅指導(dǎo)，后再獨(dú)立頂崗操作。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間不定期地下企業(yè)走訪，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的專業(yè)疑難問題。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、指導(dǎo)師傅的評(píng)價(jià)、技能的掌握情況等方面考核評(píng)價(jià)學(xué)生。

筆者學(xué)校確定的操作技能訓(xùn)練方法、內(nèi)容基本符合印染企業(yè)的實(shí)際，各項(xiàng)技能訓(xùn)練前后次序安排科學(xué)，訓(xùn)練方法得當(dāng)，考核合理。畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能水平較高。多數(shù)學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)就能勝任工作崗位，一兩年后即能成為印染企業(yè)中的技術(shù)骨干、操作能手，有的還參與到企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)管理中。但是，中職印染專業(yè)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱苦細(xì)致的工作。作為教育工作者，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的實(shí)際需求，不斷努力改善自己，提高自己的專業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有讓學(xué)生掌握了受用終身的操作技能，才能讓他們很好地適應(yīng)復(fù)雜多變的新環(huán)境，獨(dú)立去面對(duì)未來，面對(duì)挑戰(zhàn)。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)職教中心）endprint