高等音樂院校本科雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程的構(gòu)建

馮 捷 （西安音樂學(xué)院 陜西西安 710000）

高等音樂院校本科雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程的構(gòu)建

馮 捷 （西安音樂學(xué)院 陜西西安 710000）

文章以高等音樂院校雙排鍵電子琴演奏專業(yè)教學(xué)課程改革為目標(biāo)，構(gòu)建雙排鍵室內(nèi)樂創(chuàng)新型課程，在西洋管弦、民族管弦、聲樂、器樂等幾方面，將雙排鍵編曲演奏作為基礎(chǔ)，與之相結(jié)合，訓(xùn)練雙排鍵專業(yè)學(xué)生獨奏以外的，具有實用性、實踐性的室內(nèi)樂演奏能力。目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型雙排鍵人才。

高等音樂院校；雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程；編創(chuàng)與演奏；創(chuàng)新型符合音樂人才

陜西省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革科研項目--陜西高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)“雙排鍵電子琴演奏與編創(chuàng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”

雙排鍵電子琴90年代進入中國，隨著這幾年的蓬勃發(fā)展，全國包括九所音樂學(xué)院在內(nèi)的三十多所高校均已開設(shè)這個專業(yè)。由于雙排鍵電子琴作為新興的器樂專業(yè)有其特殊性，是唯一一種需要演奏與作曲編曲創(chuàng)作緊密聯(lián)系的樂器，該專業(yè)屬于交叉學(xué)科，具有一定復(fù)雜性，延伸性。因而本著“演奏編創(chuàng)與科技創(chuàng)新”的宗旨，充分吸收各音樂學(xué)科的理論、技能，使學(xué)生具備音樂演奏、音樂編創(chuàng)及音樂實踐的能力。培養(yǎng)演奏編創(chuàng)與科技創(chuàng)新復(fù)合型人才，已經(jīng)成為高等音樂院校雙排鍵專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)與前提。在此基礎(chǔ)上，針對本科階段的雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程作為教學(xué)創(chuàng)新型改革的項目，已經(jīng)具備良好的實踐性與操作性。作為創(chuàng)新型課程沒有傳統(tǒng)相關(guān)課程可以照搬或借鑒，必須針對樂器的多種特性以及學(xué)生的能力、人才的需求等作出合理的構(gòu)架設(shè)計。

一、雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程的構(gòu)架

課程具體分為三類類：樂隊作品重奏課、聲樂伴奏課、器樂協(xié)奏課。三類基本涵蓋雙排鍵室內(nèi)樂可能設(shè)計的大部分常用音樂領(lǐng)域，每一類均有各自不同的要求、教學(xué)方法與訓(xùn)練內(nèi)容。具體來看：

（一）樂隊作品重奏課程，在內(nèi)容方面分為西洋交響作品與民族管弦作品兩類。課程的培養(yǎng)方式主要是由兩臺以上的雙排鍵電子琴改編演奏樂隊作品，與指揮配合，完成真實交響演出的模擬。傳統(tǒng)指揮練習(xí)課程，由于受真實樂隊人數(shù)、場地、時間、費用等等各種限制，基本是由雙鋼琴完成的。雙排鍵電子琴樂隊重奏與指揮的結(jié)合，是一種具有革命意義的創(chuàng)新。雙排鍵較之鋼琴可以近乎逼真的模擬真實樂隊的音響，同時樂器數(shù)量、參與演奏排練的人數(shù)等又和雙鋼琴一樣方便靈活。對指揮來說，可以達到與樂隊配合的效果，對雙排鍵重奏排練學(xué)生來說，已經(jīng)不同于以往獨奏的表演，可以真實的在指揮下完成樂隊作品的演奏。將雙排鍵交響作品的演奏提升到一個與真實樂隊無線接近的可能地位。同時，由于演奏前針對作品的改編過程，可以在樂隊指揮的指導(dǎo)下，更有效更合理的完成縮譜以及音色編輯。具體的實踐，在西安音樂學(xué)院兩屆閻惠昌國際指揮大師課上，已經(jīng)得到印證，并收到好評！

（二）聲樂伴奏課程，在規(guī)模上分為獨唱伴奏與歌劇、音樂劇伴奏；在風(fēng)格方面分為傳統(tǒng)美聲、民族與流行歌曲。一般的獨唱伴奏，一臺琴即可，復(fù)雜的歌劇或者音樂劇伴奏，可能需要兩至三臺琴。雙排鍵作為聲樂的伴奏，不同于傳統(tǒng)的鋼琴伴奏，它是以樂隊音響作為模擬的方向，伴奏織體與手法與樂隊類似。所以，針對美聲與民族作品，雙排鍵是以管弦樂隊作為標(biāo)準(zhǔn)來編配；流行通俗聲樂作品，雙排鍵是以電聲樂隊以及MIDI效果為標(biāo)準(zhǔn)。總體講，盡量與原版伴奏一致。聲樂伴奏，是音樂人才市場需求比較重要的一部分內(nèi)容。聲樂的普及與流行都為其伴奏的需求打下了基礎(chǔ)。一般的聲樂伴奏如果是播放伴奏音頻，效果雖然出色但是會一定程度制約限制演唱者的個性發(fā)揮，比如速度、調(diào)性等等。而真實樂器如鋼琴、手風(fēng)琴雖然可以做到“因人裁衣”，但是音色未免單一，顯得單調(diào)。雙排鍵很好的彌補了兩者之間的缺陷，既可以保證伴奏的豐富性同時兼顧了演唱者的個性需求，尤其在演唱過程中可以實時的跟隨歌者作出需要的變化。

（三）器樂協(xié)奏課程。主要是針對一種或者多種器樂，與之配合，充當(dāng)其它樂器或樂隊的角色。比如各類鋼琴、小提琴、管樂協(xié)奏曲。與前文提到的原因一樣，由于真實樂隊的種種不便，鋼琴常常是這些協(xié)奏部分的樂隊替代者，雙排鍵通過同樣的樂隊模擬替代鋼琴為器樂作協(xié)奏，可以收到與樂隊協(xié)奏媲美相媲美的良好效果。協(xié)奏曲，協(xié)奏部分與獨奏樂器的現(xiàn)場配合尤為重要。雙排鍵電子琴作為演奏樂器，可以根據(jù)獨奏的需要因地制宜的調(diào)整音色、速度、力度等音樂的要素，達到與獨奏的完美配合。

二、雙排鍵室內(nèi)樂課程學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)

（一）全面編曲技能：三類室內(nèi)樂課程完成的基礎(chǔ)均是優(yōu)秀的編曲能力。所以，通過課程的對音樂作品的實踐性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握樂隊縮編的知識，可以完成對各類作品所需樂隊音效的音色模擬。

（二）全面的演奏能力：不同于獨奏的單打獨斗，協(xié)奏、伴奏、重奏三類室內(nèi)樂的表演形式，對學(xué)生在演奏方面配合協(xié)作能力有很高的要求。在課程中，實際的排練顯得尤為突出。舞臺的藝術(shù)實踐也是重要的環(huán)節(jié)。

（三）一專多能：建立集演奏與創(chuàng)編于一體的人才培養(yǎng)模式，鼓勵其樹立音樂作品創(chuàng)編意識，積極改編或創(chuàng)作雙排鍵演奏作品；進行雙排鍵理論知識的總結(jié)與思考，為日后的社會音樂工作打下良好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生一專多能。

三、其它方面的保障與補充

室內(nèi)樂課程最大的特點就是配合。因此，雙排鍵專業(yè)必須要與管弦系、民樂系、鋼琴系、聲樂系、指揮系等各專業(yè)系別建立長期系統(tǒng)的合作關(guān)系。保證課程的訓(xùn)練可以在編、奏、演三個環(huán)節(jié)依次有效的得以實現(xiàn)。

高等音樂院校雙排鍵電子琴室內(nèi)樂課程作為創(chuàng)新型課程，有效的拓展了該專業(yè)的實用領(lǐng)域，多方面鍛煉了學(xué)生對樂器的應(yīng)用能力，為學(xué)生未來就業(yè)以及在社會音樂文化普及方面都有一定實質(zhì)性的幫助！也為高等專業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才奠定了良好的基礎(chǔ)！

[1]沈曉明.沈曉明雙排鍵電子琴教室——輔助訓(xùn)練法(上)[J]. 樂器. 2005(02).

[2]高繼勇.演奏同創(chuàng)作結(jié)合 藝術(shù)與科技并重──關(guān)于培養(yǎng)雙排鍵電子琴復(fù)合型音樂人才的構(gòu)想[J]. 星海音樂學(xué)院學(xué)報. 1999(03).

馮捷，西安音樂學(xué)院，雙排鍵專業(yè)教師，助教，碩士學(xué)位，研究方向：雙排鍵電子琴演奏與創(chuàng)編。