關于在大學語文課程中尋求立體知識體系教學的探索

○褚曉峰

(吉林大學農學部公共教學中心，吉林 長春 130062)

大學語文是人文科學的重要組成部分，也是一個人提高綜合素質的重要基礎，只有基礎扎實、牢固了，其他的一切發展才能有一個好的開端。如何利用有限的時間和條件使學生通過對這門課程的學習，能夠領悟到更多的人文科學的知識，使其視野更加開闊，知識更加牢固，達到事半功倍的效果，是一個十分迫切的問題。通過這兩年在教學實踐中的探索，我得出以下幾點認識。

一、尋求全面的立體的知識體系的教學方式

學生進入大學階段，隨著年齡的增長，人生閱歷的不斷積累，理解能力的增強，他們渴求知識的欲望也會不斷加強。而語文課相對來說又是他們較為熟悉的。因為現有的課文形式他們早已熟知，與中學沒有本質的差異。詩詞還是那種詩詞，文章還是那種文章，只不過是篇章的長度增加了，內容的難度加深了。初看起來似乎沒有多少新意。但我們絕不能讓學生感到大學語文是單純的中學語文教學的簡單延續，僅僅是在大學里又多學了幾篇文章而已。因此，應該讓他們在看似沒有多少新鮮成分的教材中體會到一種全新的知識體系。這種新除了新學習一篇文章，新認識一位作家外，更要通過篇章的學習，使他們對文學有更深的理解，對歷史有更深的認識，對社會有更切實的把握。因此在教學中不能僅僅局限于課文本身，要以課文的知識點為基準，形成全面的、立體的知識體系，通過課文所提供的時代、事件、人物等線索，將圍繞課文的這一系列知識點有機地連接起來，形成一個廣闊的知識面，讓學生的視野由對某一“點”的知識的學習轉向對整個“面”的領域的積累，掌握與之相關的全方位的知識系統，形成多角度的立體認識，從而對知識的把握達到一個全新的深度。如在講解岳飛的《滿江紅》時，除了讓學生掌握課文本身所體現的氣吞山河的愛國主義激情和報國殺敵的雄心壯志外，還要進一步引導學生認清岳飛的悲劇產生的歷史原因。這就需要使學生全面了解宋朝的歷史概況、重要的歷史事件和岳飛所處的南宋的時代背景以及封建帝王的心理特征。只有這樣才能使學生站在歷史的高度來準確認識岳飛的悲劇絕不僅僅是秦檜等幾個奸臣所為的結果，從而更加深刻地感到岳飛這種愛國精神的可貴。

通過這種將知識立體化體系化的教學，使學生對知識的掌握由單一的點連成大范圍的面，隨著面的拓展使學生的視野漸漸變得開闊，這種開闊的視野反過來又增強了對點的知識內容的深刻認識與透徹理解，從而達到互為補充互為促進的教學效果。

二、現代化的教學設施為這種立體知識體系的教學提供了有力的保障

在有限的時間內要向學生提供更多更豐富的知識，并且能使他們及時消化理解，必須盡可能形象地直觀地將這些內容展現在學生面前，增強學生的感性認識，以達到深刻理解的目的。現代化的多媒體教學設備為這一需求提供了極大的便利，在教學中可以充分利用這一優勢通過圖、文、聲等多種媒體形式向學生們展示知識要點，充分調動學生的視覺、聽覺甚至感覺，以立體的形式來接受知識，更好地理解其深刻內涵，從而極大地提高教學效果和教學效率。如在講解《官渡之戰》時，為了更好地展示戰爭場面，再現當時的歷史畫卷，選取電視劇《三國演義》中的有關片段放映給學生，使學生形象直觀地了解整個戰役的經過和宏大場面，然后再對課文中的人物、事件的各個環節進行分析對比。同時可以充分調動學生的想象力，假如你來當導演，你打算怎樣來設計這個戰爭場面。在講解老舍先生的話劇《茶館》時，將北京人民藝術劇院演出的錄像放映給學生，藝術家們的精彩表演，將作品的思想內涵極為深刻地展示出來，這種形象的觀賞極大地促進了學生們對課文主題的理解與消化，還可以使學生了解他們沒有經歷過的那個時代的風俗習慣乃至衣著服飾等社會生活。在講解白居易的《長恨歌》時，放映了由著名藝術家朗誦的并伴有相關背景畫面的錄像片，從藝術家們那飽含深情的朗誦之中，同學們增加了新的理解和新的思索，更能深切體會到詩歌所表達的深刻韻味和獨特意境。這種通過深情的朗誦傳達的情感內涵，引起的感情上的共鳴有時可以勝過語言的講解。

這種圖、文結合，聲、情交錯的教學方法，其效果是過去那種單一的僅靠語言文字來說明一切的教學手段所無法比擬的。

三、新的教學思路和教學手法對教師的整體素質提出了更高的要求

這種立體的、多層面的知識的提供，對教師的素質提出了更高更全面的要求，這也是最為關鍵的一點。教師首先必須有足夠豐富的知識來面對學生，如以往所說，“教師要教給學生一杯水，自己首先必須要擁有一桶水。”這句名言至今仍然是值得我們銘記的。而且這“一桶水”已經成為做一個合格的軍校教師的最起碼的要求。如果教師本身的知識儲備十分有限，無論有多么好的客觀條件，也難以達到為學生提供全方位立體化知識的效果。因此教師必須不斷提高自己充實自己，決不能僅僅滿足于在學校學到的那點知識，要不斷學習新的知識，不斷擴充自己的知識儲備，及時了解學術領域中的前沿動態和相關領域的知識變動。盡可能將最新的信息傳遞給學生，盡可能使教學與現實緊密結合。決不能讓學生帶著已經過時了的陳舊的知識離開校園。

在大學語文教學中，古典文學占了絕大部分篇幅，也是我們教學的重點。因此教師應該對我國燦爛的歷史文化有廣泛深入的了解認識，并且在講課當中適時地將這些知識內容貫穿于課文之中，既可增加知識的厚度，也能體現教學的趣味性，以更好地調動學生學習的積極性。講解《官渡之戰》時，可將《三國志》中的曹操和《三國演義》中的曹操進行形象的比較，讓學生辨析歷史上的曹操和小說中的曹操的異同，并了解這種差異的緣由，不但可以使學生清楚地認識曹操這一人物，還可以了解史書《三國志》和小說《三國演義》產生的各自不同的歷史背景以及這種背景對作者的思想的影響。講解黃遵憲的《哀旅順》時，除了要說明作品的時代背景、思想內容和藝術特色這些基本的歷史和文學知識外，教師還要擁有一定的地理知識，對旅順這座天然軍港的地形地貌有清楚的了解，只有這樣才能講透這座天險軍港淪陷之悲哀，瓦解成劫灰之冤仇。

在講解《紅樓夢》時，要特別關注學術研究的變化動態，由于對《紅樓夢》的主題學術界一直爭論不休，沒有一個明確的定論，因此隨著研究的不斷發展和不斷深入，每過一段時間就會有新的見解新的成果出現，教師必需及時捕捉到最新的研究信息，將最新的研究成果傳遞給學生。對于現當代文學，由于它們距現實較近，許多問題都沒有定論，而且對這些問題的研究往往和當代的政治環境社會發展有著密切的關系，因此對同一人物同一作品，往往不同時期的評論是不盡相同的，有的甚至差異較大，這就更需要教師隨時把握時代的脈搏，及時掌握學術研究的發展方向，以免成為學術領域的落伍者。

總之，教師的知識面越寬，掌握的新知識越多，對課文的講解也就越有深度，也就越能使學生從中吸取更多的養分，獲得更多的收獲。大學語文在我校開設的時間還非常短暫，教學實踐的不斷深入，教學經驗的不斷積累，必將會有新的發現和新的方法應用于教學之中，把這門課程講得更好。