讓孩子遠離“小報告”

牛銳 楊思明

案例一

玉玉的媽媽參加家長會后就有點擔心她的女兒。玉玉聰明伶俐、活潑開朗，而且愛唱愛跳，就像一只小黃鶯，十分活躍，很受小朋友的喜愛。玉玉很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會主動幫老師收拾玩具。但就是這么一個老師和小朋友都很喜歡的女孩，卻有一個連老師都有點兒“犯怵”的習慣——愛打小報告。玉玉對其他小朋友的行為似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會馬上跑去告訴老師：一會兒說這個小朋友打人，一會兒又說那個小朋友搶別人的玩具：一會兒說這個小朋友把圖畫貼反了，一會兒又說那個小朋友把桌子弄臟了……玉玉媽擔心這樣時間長了，玉玉會被其他小朋友孤立，也擔心玉玉太過傲慢，不利于她今后的成長。

案例二

這幾天樂樂的媽媽一直很苦惱。周五的時候，樂樂媽接到幼兒園老師的電話，說樂樂在幼兒園就像一個小偵察兵，只要看到別的小朋友做得不好，就向老師打報告，“老師，明明把新新的積木推倒了”：“老師，小武推人”。樂樂媽當時并沒有把此事放在心上。周日，樂樂媽帶著樂樂到朋友家，大人們只顧說話，樂樂和朋友的孩子的亮亮在一起玩。剛開始兩人玩得很開心，不一會兒樂樂委屈地跑過來跟她說：“媽媽，亮亮不給我玩他的小汽車，還推我?！边^了一會兒樂樂又跑過來說：“媽媽，亮亮老是讓我當壞人，他當警察，我也想當警察。”晚上剛回到小區一會兒，樂樂又跑到媽媽跟前說：“媽媽，剛才小嫣沒有把香蕉皮扔到垃圾桶里。