淺談如何提高學生的朗讀素質

馬黃家代

【摘要】加強學生的朗讀指導是語文教師不可忽略的常規訓練的重要環節之一，是全面提高學生朗讀素質的關鍵之一。筆者就“如何提高學生的朗讀素質”談了幾點體會：一是規范朗讀要求，讓學生讀有基礎；二是訓練朗讀技巧，讓學生讀有所得；三是創造愉悅氛圍，讓學生讀有興趣；四是擴大朗讀活動，讓學生讀有提高。

【關鍵詞】學生；朗讀素質；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國語言教育家蔣仲仁先生說：“就學習語文來說，朗讀最重要。可以說不朗讀，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽是學不好語文的。”因此，朗讀是語文教學中極其重要的一環，通過朗讀，能生動地再現文章的思想內容，能加深學生對文章的理解，提高普通話語音水平和口頭表達能力，豐富學生的想象力。下面就“如何提高學生的朗讀素質”談談本人的點滴體會。

一、規范朗讀要求，讓學生讀有基礎

在指導朗讀時，首先要求學生必須做到：一是朗讀認真，全神貫注，發音準確，吐字清楚，聲音響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀；二是朗讀時，語速一般要接近說話的速度，不結結巴巴，不重復；三是要讀出不同的語調，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓并注意輕重緩急；四是感情要真摯、自然貼切。這樣，在學生有了一定的朗讀基礎之后，效果就能達到。如學習《珍貴的教科書》這篇文章，全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心展開故事情節，在學生深刻領會文章里人物的思想感情的基礎上感受到書來之不易，是用生命換來的，它寄托著先烈們的期望，由書之“珍貴”所激發的“情”之珍貴進行朗讀，讓學生也像文中的“我”一樣置身于這種意境之中，仿佛看到了“飛機、炸彈、書、鮮血……”的景象。這樣就收到了特別的朗讀效果。

二、訓練朗讀技巧，讓學生讀有所得

朗讀要反復朗讀，熟能生巧。“玉不琢不成器”，不去雕琢，怎能達到善于雕琢呢？只有到了爐火純青的階段，才有望“大巧若拙”、“不工者，工之極也”的高超水平的出現。所以，通過讀中練讀，技巧自在其中，收獲也在其中。例如第五冊中《富饒的西沙群島》這篇精讀課文，不但布局謀篇嚴謹，而且遣詞造句準確、生動、形象，特別是描寫西沙群島的美麗景色更是文質兼優。我在教學中是這樣訓練朗讀技巧的，首先讓學生用通讀的方式深刻理解課文內容，再指導學生對朗讀段落做記號。緊接著，我指導學生要帶著欣賞、贊美的心情朗讀：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有/深藍的，深青的，綠的，淺綠的，杏黃的。”在這些詞語下面打上重音號進行朗讀，使學生更能感受到海面的瑰麗風光。我把這朗讀的技巧向學生講清楚，在示范朗讀后指導學生按要求朗讀，讓學生有深刻的體會。這樣，學生不但在朗讀課文時逐漸掌握句段的深刻含義，積累了優美詞句，而且他們的朗讀技巧也在“讀”的訓練中自然得到了提高和形成。

三、創造愉悅氛圍，讓學生讀有興趣

要讓學生喜讀樂練，其中一個十分重要的因素，就是培養學生的興趣。“興趣是學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。”學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地積極主動地進行學習和探索。如教學《小攝影師》這篇課文，作者為了較好地表達人物的思想感情，對少年兒童的關懷和保護。因此，教學時我抓住學生濃厚的學習興趣，指導學生分角色朗讀，讓學生練習如何把高爾基對小男孩的關切之情通過語言表達出來。這樣，你讀我也讀，課堂上洋溢著活躍的氣氛，學生懷著愉悅、輕松的心情展開朗讀，進而掌握了朗讀基本功，增強了朗讀興趣。

四、擴大朗讀活動，讓學生讀有提高

課外，還要經常組織學生進行多形式的朗讀訓練，既可以為學生創造廣闊的朗讀環境，又可以促進學生語言思維的發展。如每次舉行朗讀比賽，讓學生自己選擇文質兼優、朗朗上口的課文片段或詩歌進行表演，老師做評委，當場亮分獎勵。這樣學生學得輕松、愉快，愛讀、想讀，自覺性在“樂讀”中提高，技能在多讀中形成，學生的身心得到了最大限度的敞開，情感得到了最大程度的釋放，個性得到了充分的擴張。因此，學生無論在課內、課外都會讀得正確、流利，講得清楚、有條理。

由此可見，加強學生的朗讀指導是語文教師不可忽略的常規訓練的重要環節之一，是全面提高學生朗讀素質的關鍵之一。如果長期堅持下去，既培養了學生的語言素質，又發展了學生思維、口頭表達能力，遣詞造句、布局謀篇的寫作能力也在朗讀中得到了提高，必將受益終身。

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（編輯：龍賢東）endprint