激發學習興趣 煥發課堂活力

沈斌

新一輪的課改，給寫字教學帶來了勃勃生機。自主學習、體驗感受和共同參與，調動了學生的學習積極性，為老師創造性地教學奠定了基礎。我嘗試利用自主、合作、探究這一新的學習方式，重新構建傳統的寫字教學，這個過程使我對寫字課有了全新的認識。

運用新理念，精設計

學生樂于參與富有情趣的教學活動，能從中獲得成功的快樂。教師要努力創設教學情趣，運用生動、活潑多樣的組織形式、教學手段激發與強化學生的興趣。

教師自身的情趣化。教師不僅要有較高的書法技藝，還要有童真童趣，要用兒童的眼光看書法，才會贏得學生的喜愛和尊重。在技法課上，我會為不同層次的學生進行具體指導；在欣賞課上，我會從不同途徑找來相關的課外知識，如書法家小故事、古今作品賞析等，向學生講述書法的魅力，激發學生對書寫的興趣。

教學活動情趣化。在技法教學中，我會用生動的講解讓學生感受文字的內涵美，用形象的比喻讓學生感受字的形體美，用電腦課件的展示讓學生感受漢字的動態美，讓學生在中國古典音樂中習字感受意境美。

立足于教材，巧落實

我們在書法技能訓練的過程中，將育德、治情、啟智、審美、健體等有機結合，全面實施課程目標。

淡化預設，強化生成。在欣賞教學實踐中，我把相關內容的預習引進課堂，讓學生利用網絡下載資料、去書店看書等方法，初步感悟，課上再自由組合成小組相互交流體會。這種以學生為主體的教學模式，鼓勵他們主動發現、探究、合作，拓寬學生視野，培養他們收集資料的能力，拓展知識的信息量。

張揚個性。教師要用發展的眼光看待學生的個性發展。低、中年級的寫字課中，我注重培養他們動筆一絲不茍、逢字必規范的書寫習慣及良好的寫字姿勢。到了高年級學生有了一定的書寫能力，課上他們會依據自己的書寫能力、自己的喜愛選擇不同字體臨摹或創作作品，教師要根據每個人的書寫情況給予具體指導。

利用隱性課程資源。我們精心打造校園環境，營造濃厚、高雅的書法氛圍，陶冶學生的藝術情操。校門口的大型書法藝術壁畫，昭示出祖國漢字的發展史，濃縮了我國書法發展的歷程；教學樓內的藝術走廊懸掛著富有教育意義的書法作品和格言警句，我們力求通過書法藝術氛圍感染學生、熏陶學生。校學生書研會的成員結合藝術走廊的內容定期向全校學生講解書法知識；少先隊組織的主題教育活動，也緊緊圍繞著“書法育人”這一主線來開展。顯性課程與隱性課程的良性互動，促進了學生身心的和諧發展。

解決重難點，講方法

教師應該讓學生在主動積極參與教學實踐中加深體驗和感悟。所以，在寫字教學中，我們必須把筆畫結構分類，舉出典型的范字、例字，找出共性的規律，概括出清晰的要領，舉一反三指導學生書寫練習。如在《筆畫變化》教學中，我通過設疑引入，激發興趣；嘗試練習，明確要領；觀察、比較漢字形體美，指導自主臨摹；總結評議書寫要領。教師設置的教學目標要層層遞進，通過課堂學習使學生能明白獨體字做偏旁時，不僅筆畫要變化，而且左右兩個部分的大小、寬窄、長短、高低的位置要搭配和諧、勻稱，把字寫得美觀。倡導自主的學習方式，就是要讓學生掌握自主臨摹的方法。在指導寫字的臨摹教學中，我校教師提出五步練習法，看、想、寫、比、改，讓學生掌握自主臨摹的方法。

提高書寫能力，重實效

適當運用多媒體的輔助手段，對突出教學重點，突破教學難點，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，具有傳統教學無法替代的作用，它能使寫字教學更形象，教學內容更豐富，情境創設更生動。運用多媒體技術可以引導學生觀察分析范字，欣賞書法藝術，顯示筆畫書寫的運筆過程，評議學生書寫作業，極大地提高寫字課的效率。

當一個孩子滿懷憧憬地走進校園，開始他生命體驗的時候，我們的課堂教學就應成為學生生命世界中的一片蔥蘢綠洲，成為學生精神世界中的一道亮麗風景，成為學生心靈世界中的一股清涼的甘泉。讓我們傳統的寫字課堂也成為充滿活力的課堂、絢麗多彩的課堂，這樣才會給學生帶來學習的快樂。

編輯 吳君