課前小測驗 夯實大基礎(chǔ)

李黎

當(dāng)前，“減負增效”這一嚴峻的課題擺在了每一位教師的面前。“減負不減質(zhì)”是我們教師期盼的理想境界。增效是減負的前提和真正目的，增效重在提高課堂效益。所以，教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，提高教學(xué)效益。

化學(xué)是初三新開課，學(xué)生要在短短一學(xué)年內(nèi)快速入門，完成上下兩冊課本的學(xué)習(xí)，然后復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考。初中化學(xué)的學(xué)科特點是識記型知識為主，知識點瑣碎，系統(tǒng)性差，強調(diào)細節(jié)，記憶困難，因此不少學(xué)生對化學(xué)有畏懼心理，有厭煩情緒，學(xué)習(xí)效率不高，基礎(chǔ)知識存在諸多漏洞，這些直接影響學(xué)習(xí)成績。在多年的初三教學(xué)中，我一直致力于尋找高效的課堂教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)課堂上適當(dāng)適時進行5分鐘的書面課堂小測，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行篩查，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加強化學(xué)基礎(chǔ)知識的落實，加深對化學(xué)知識的理解。那么，課堂小測驗為什么對于提升課堂實效性具有如此神奇的作用呢？

課堂小測能迅速有效地調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過開學(xué)初期一段時間的嚴格要求，上課鈴一響，學(xué)生就會自覺坐好，準備進入緊張的小測中，這樣可以有效杜絕學(xué)生上課初始的精神不集中、愛講閑話等現(xiàn)象。教師也可以在講完新課并進行小結(jié)后，在學(xué)生最易放松的臨下課前幾分鐘進行一個小測，及時地強化落實教學(xué)目標。簡言之，課堂小測能為學(xué)生設(shè)置適度的壓力，使其在課堂上保持適度的緊張感和節(jié)奏感。

課堂小測能為學(xué)生明確重點，強化目標。化學(xué)的知識點瑣碎零散，很多學(xué)生反映聽完一節(jié)課后不知道重點在哪。課堂小測能夠為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，讓其認識到哪些知識是需要加強記憶的，哪些技能是必須掌握并要靈活運用的，從而幫助學(xué)生有針對性地把握和落實基礎(chǔ)。每年的開學(xué)第一節(jié)課，我就明確告訴學(xué)生，課堂小測的內(nèi)容就是每節(jié)課堂知識的濃縮版，只要認真聽課每天的課堂小測一定能過關(guān)。

課堂小測能將測試對象覆蓋到全部學(xué)生。在一般課堂中，教師往往采用提問的方式進行舊知識的回顧，這種方法的弊端在于它只涉及到了個別學(xué)生，而忽略了其他學(xué)生。用書面小測驗的方法，可以涉及到全班每一個學(xué)生。

課堂小測能幫助學(xué)生及時地溫故知新。及時測試學(xué)生學(xué)過的知識，能起到一個很好的溫故而知新的作用。小測能督促學(xué)生在課下及時復(fù)習(xí)，即便是學(xué)習(xí)主動性很差的學(xué)生，在測驗開始前也會抓緊時間翻書、翻筆記。

課堂小測能為教師提供更為及時、準確的教學(xué)效果反饋。在短時間內(nèi)完成且由教師直接監(jiān)控的測試，比學(xué)生平時的家庭作業(yè)、課堂練習(xí)等所反映的信息更為可靠真實，這更有利于教師對教學(xué)效果的及時了解與掌控。在實際教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)了后面就忘了前面，顧此失彼，若講完一章后再進行測試，到那時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足或教學(xué)過程中的缺陷，再去彌補，顯然已經(jīng)錯過了教學(xué)的最好時機。

課堂小測的具體實施過程，應(yīng)注意以下四個原則。

課堂小測的安排要有時效性。為了保證課堂小測的實效，首先要關(guān)注時效性。剛學(xué)過的知識要保證在當(dāng)堂臨下課時或下節(jié)課上課前進行及時的檢測驗收，所以教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)計劃預(yù)先設(shè)計出切合教學(xué)內(nèi)容的小測題。

內(nèi)容量和用時要適度。小測的內(nèi)容量太小，不能囊括必要的重點知識；但內(nèi)容量太大用時太長，一方面會擠占新授課的時間，另一方面學(xué)生會感到負擔(dān)太大產(chǎn)生厭煩情緒。短小的測試在選時上比較靈活，安排在課前或臨下課進行皆可。在臨下課進行可以對新學(xué)知識進行及時的驗收，但是對教師時間掌控要求較高。

反饋的及時性。測而不改或練而不評，根本達不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以每次課堂小測教師必須要批改，必須要及時，要有針對性。

關(guān)注多樣化、鼓勵性的評價。客觀正確的評價有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。不同的檢測方式，采用評價的形式也要不一樣。

針對化學(xué)學(xué)科的特點，在課堂教學(xué)中適時適度靈活地運用課堂小測這一教學(xué)方法，既能有效利用課堂時間，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，又能構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識體系，對教學(xué)效果起到很大的促進作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 吳君