對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)再發(fā)展的若干思考

蔡穎

在校外教育50余年的發(fā)展歷程中，校外教育機(jī)構(gòu)被當(dāng)成是學(xué)校文化教育之外的實(shí)踐平臺(tái)，被視為校內(nèi)文化教育的補(bǔ)充，處于一種從屬性地位。黨的十八大報(bào)告要求“全面實(shí)施素質(zhì)教育”，要大力“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。在這一歷史機(jī)遇下，校外教育機(jī)構(gòu)成為文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的實(shí)踐基地，成為推動(dòng)文化復(fù)興的重要陣地，它能順利對(duì)接創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)和學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，在品德教育、社區(qū)教育等領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。

在全新的歷史機(jī)遇面前，校外教育機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)新和超越。筆者認(rèn)為，綜合當(dāng)下各方面發(fā)展的階段特征，校外教育機(jī)構(gòu)再發(fā)展需要“回歸生命”這個(gè)根本，需要“立足于生命、教育和文化”三個(gè)支點(diǎn)，以此作為方向、定位和宗旨的基本要義。對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，就是要用理念和實(shí)踐有效地回答到底應(yīng)怎樣“創(chuàng)造生命、教育和文化發(fā)展的機(jī)遇；綻放生命、教育和文化創(chuàng)造的色彩”。也可以概括為：“能為生命做什么”，“能為教育事業(yè)做什么”，“能為文化發(fā)展做什么”。

“能為生命做什么”——校外教育機(jī)構(gòu)給區(qū)域各校學(xué)生提供校外優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，幫助廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)和發(fā)展，從另一個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和完善，同時(shí)，它還給區(qū)域各學(xué)校的師生提供一個(gè)展示才藝、發(fā)展才華的文化教育平臺(tái)?！澳転榻逃聵I(yè)做什么”——校外教育機(jī)構(gòu)給區(qū)域內(nèi)各學(xué)校甚至更廣泛范圍內(nèi)的學(xué)生提供在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展和成功的空間，從而推動(dòng)我國(guó)實(shí)踐性素質(zhì)教育的發(fā)展?！澳転槲幕l(fā)展做什么”——校外教育機(jī)構(gòu)作為各類(lèi)文藝、體育、實(shí)踐、學(xué)生科研等賽事的組織機(jī)構(gòu)，作為教育人才和文化走向社會(huì)各界的輸送平臺(tái)，能讓教育文化更大程度上參與社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展歷程，并以此“創(chuàng)造文化發(fā)展的機(jī)遇，綻放文化創(chuàng)造的色彩”。

總之，筆者認(rèn)為，校外教育機(jī)構(gòu)作為專(zhuān)門(mén)的公立性質(zhì)的校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，既是優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造基地，也是時(shí)代教育改革與創(chuàng)新的生力軍，還是勃發(fā)教育文化創(chuàng)造力的平臺(tái)、舞臺(tái)和輸送中心。

校外教育機(jī)構(gòu)在“回歸生命的創(chuàng)造和超越”過(guò)程中，怎樣從現(xiàn)實(shí)途徑有效推進(jìn)各項(xiàng)工作，是實(shí)現(xiàn)校外教育再發(fā)展的根本基礎(chǔ)和重要標(biāo)準(zhǔn)?；谏鲜鏊伎?，筆者認(rèn)為：校外教育機(jī)構(gòu)的再發(fā)展應(yīng)在“回歸生命，立足于生命、教育與文化”的基礎(chǔ)上，“多元切入，內(nèi)涵發(fā)展，辦出優(yōu)勢(shì)”，這也是校外教育機(jī)構(gòu)再發(fā)展的基本策略。

在校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)功能結(jié)構(gòu)，全面改善工作，提高自身在教育體系和教育發(fā)展過(guò)程中的能力和水平。

在發(fā)展上需要采取“內(nèi)涵發(fā)展”的策略，才能將校外教育機(jī)構(gòu)辦成區(qū)域內(nèi)的素質(zhì)教育實(shí)體。首先，擴(kuò)大辦學(xué)場(chǎng)地、增加教師和服務(wù)學(xué)生人數(shù)、增加服務(wù)業(yè)務(wù)等，科學(xué)、合理和有效地?cái)U(kuò)大和提升校外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模，形成規(guī)模提升工程。其次，加強(qiáng)教師培養(yǎng)、加強(qiáng)教研工作、組建教師聯(lián)合體、發(fā)揮骨干教師等，科學(xué)、合理和有效地提升校外教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，形成人才提升工程。第三，從教研工作質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量、課程資源質(zhì)量等角度，科學(xué)、合理和有效地提升校外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量，形成質(zhì)量提升工程。這是校外教育機(jī)構(gòu)再發(fā)展的核心工程。

校外教育機(jī)構(gòu)要緊緊抓住規(guī)模提升工程、人才提升工程和質(zhì)量提升工程，實(shí)現(xiàn)校外教育機(jī)構(gòu)的整體提升，辦出優(yōu)勢(shì)、辦出特色、辦出品牌，形成校外教育機(jī)構(gòu)的不可替代的教育價(jià)值和教育功能實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以此整體發(fā)展戰(zhàn)略格局為基礎(chǔ)，在再建設(shè)和再發(fā)展的過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，打造成為具有核心教育價(jià)值和思想，具有優(yōu)秀先進(jìn)辦學(xué)理念的、特色品牌的大型校外教育實(shí)踐基地，譜寫(xiě)校外教育事業(yè)再發(fā)展的喜人篇章。

通過(guò)“回歸生命”“立足于生命、教育和文化”，在“回歸生命的創(chuàng)造和超越”過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全新的再發(fā)展和再創(chuàng)造，最后形成“立足生命，多元切入，整體提升，辦出優(yōu)勢(shì)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并真正成為生命、教育和文化事業(yè)道路上的一道亮麗風(fēng)景。這正是校外教育機(jī)構(gòu)不可或缺的自然特點(diǎn)和本質(zhì)屬性，也是校外教育機(jī)構(gòu)再發(fā)展的根本旨?xì)w和必然選擇，還是各種形式的校外教育事業(yè)再發(fā)展的宏大愿景和夢(mèng)想。

編輯 吳君